高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)

摘要：高中化學(xué)體系龐大，知識點繁多，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)“前邊學(xué)，后邊忘”狀況。在學(xué)習(xí)時一定要掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，加深對知識點理解，增強記憶，進而提高學(xué)習(xí)成績。在本文中，筆者就如何提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和成績提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課程學(xué)習(xí);心得總結(jié)

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，對于高中生來說學(xué)習(xí)起來較為困難，只要掌握學(xué)習(xí)方法，就能很快了解實驗原理，并通過探析實驗步驟，得出實驗結(jié)論。此外，作為一名高中生，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要學(xué)會類比、比較和質(zhì)疑等學(xué)習(xí)手段，加強知識學(xué)習(xí)和鞏固，進而提高學(xué)習(xí)效率。

一、 學(xué)會類比，迅速掌握新知

類比法是指將過去類似項目為基礎(chǔ)，估算出當前項目活動工期，常在學(xué)習(xí)中用于兩個具有相同或者相似屬性的物質(zhì)，推理出它們還可能具有哪一種相同屬性，具有“先比后推”特點，可分為個別性、特殊性和普遍性類比三種，既能夠啟發(fā)思維，也能夠提供解決問題線索。俗語云：“類比像閃電一樣，可以照亮學(xué)生所學(xué)學(xué)科的黑暗角落?！痹诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中采用類比法學(xué)習(xí)新知，不僅能夠鞏固所學(xué)舊知識，還能夠更好地理解新知識，掌握科學(xué)思維方法，進而發(fā)展智力。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量”時，可以將日常所用“千克”和“厘米”等單位進行類比，懂得單位“摩爾”也只是描述分子、原子或者離子的計量單位而已。再如，在學(xué)習(xí)“氯氣實驗室制法”時，可以類比初中所學(xué)“氫氣、二氧化碳或者氧氣實驗室制法”，想到實驗裝置，進而思考氯氣是否也可以用此裝置收取，再根據(jù)氯氣性質(zhì)，改進實驗裝置，提出添加酒精燈制取方法。在解題時也可利用類比法分析試題，提高解題效率，如學(xué)習(xí)了鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)制取氫氣后，可以通過類比法推斷出鋅也能發(fā)生相似反應(yīng)，并且能夠根據(jù)鋁和強堿反應(yīng)方程式寫出鋅和強堿反應(yīng)方程式。

二、 學(xué)會比較，識記混淆知識

比較法是一種十分普遍的研究方法，通過仔細觀察和分析，找出兩者之間區(qū)別和聯(lián)系，進而加深對事物認知，常用比較方法有對立、差異和對照比較三種形式。高中化學(xué)是一門理論知識龐雜學(xué)科，如果不采用科學(xué)方法學(xué)習(xí)，很難掌握其精髓，所以在學(xué)習(xí)過程中要做到定期歸納和整理，通過比較加深對知識理解和認知，同時也能夠有效區(qū)分易混淆知識點，快速找出不同，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)完“離子鍵”和“共價鍵”后，可以分別從成鍵粒子、元素條件、本質(zhì)和示例幾個方面進行對比，加深對兩種化學(xué)鍵認知。與此同時，學(xué)了“離子化合物”和“共價化合物”后，可以從存在范圍、導(dǎo)電性、融化時能否被破壞以及實例等方面進行對比，熟練區(qū)分離子和共價化合物。又如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，可以通過對比氧化劑和還原劑得失電子、化合價升降以及發(fā)生氧化或者還原反應(yīng)總結(jié)出氧化還原反應(yīng)各種概念和規(guī)律。再如，在有機化學(xué)中學(xué)習(xí)了取代、加成和消去三種反應(yīng)后可以分別從反應(yīng)物種類、結(jié)構(gòu)特征、生成物、碳鍵變化情況、結(jié)構(gòu)變化形式幾個方面進行對比，最終達到熟知目的。只有將分散知識點串聯(lián)起來，學(xué)會比較，才能加深印象，取得事半功倍學(xué)習(xí)效果，進而受益終身。

三、 學(xué)會質(zhì)疑，深層理解知識

質(zhì)疑學(xué)習(xí)方法主要是通過對所學(xué)知識提出疑問，并在解答疑問過程中加深對知識理解的一種思維反方式，能夠有效提高思辨能力，在提出見解時能夠加深對知識記憶，常見方法有逆向思考提出問題、察覺異常發(fā)現(xiàn)問題、窮追不舍刨根問底、聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)問題。正所謂：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有掌握了質(zhì)疑學(xué)習(xí)法，才能夠從多角度分析、辯證、判定問題，得出最終結(jié)論，掌握化學(xué)知識，養(yǎng)成獨立思考問題能力，進而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)會伴隨熱量和氣體放出，通過逆向思考，提出質(zhì)疑“有熱量和氣體放出的反應(yīng)一定是化學(xué)反應(yīng)嗎？”又如，在學(xué)習(xí)了“氨氣制取后”提出疑問“問為什么在制取氨氣過程中，試管口要向下傾斜？”再如，學(xué)習(xí)了“氧氣”“臭氧”“同位素”和“同素異形體”后，提出“氧氣和臭氧同樣是由氧元素構(gòu)成，有哪些區(qū)別”或者“氧氣和臭氧屬于同位素還是同素異形體”等疑問。此外，在日常生活中隱藏著許多化學(xué)知識，如“為什么無法使用洗衣粉洗掉衣服上沾染的鐵銹”“家里使用水壺常會出現(xiàn)水垢，為何加入醋后就能將其溶解”等，只有在探索這些疑問時，才能加深對化學(xué)知識理解。

四、 總結(jié)

總而言之，作為一名高中生想要學(xué)好化學(xué)，不僅要學(xué)會類比和比較，迅速掌握新知識，識記易混淆知識點，還要學(xué)會質(zhì)疑，通過逆向思考、察覺異常、刨根問底以及聯(lián)系實際，深層次理解并掌握化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。（指導(dǎo)老師：黃明坂）

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作者簡介：

陳燕琳，福建省南安市，南安第一中學(xué)。