新時代高職高專學(xué)生思政教育的新思路

王夢

摘 要：高職高專教育占據(jù)了我國高校教育的半壁江山。在新的時代背景下高職高專學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性高低不齊、學(xué)習(xí)動力不足，思維活躍，動手能力強，個性突出，思想開放，思維向多元化趨勢發(fā)展等新的特點。而目前高職高專的思想教育工作存在學(xué)校重視不夠，思政教育師資力量薄弱，思政教學(xué)方法落后，效果不佳等現(xiàn)狀。面對新形勢，應(yīng)開創(chuàng)思政教育新思路，首先提高學(xué)校思政教育認(rèn)識，加強重視，其次進行思政教育教師隊伍建設(shè)，最后通過校園文化環(huán)境建設(shè)、校園社團活動作用、網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)等多渠道創(chuàng)新思政教育途徑。各高校應(yīng)順應(yīng)時代特點，加強學(xué)生的思想政治教育，用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：新時代;高職高專;思想政治教育;新思路

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治教育工作會議中強調(diào)：“辦好我國的高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地?！盵1]這明確強調(diào)了高校思想政治工作的重要性。據(jù)教育部公布的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2005年全國具有高等學(xué)歷招生的普通高校共計2195所，其中高職高專院校1078所，占高?？倲?shù)的49%，幾乎一半。而700所本科院校中，仍有一部分學(xué)校招收高職高專學(xué)生，參與高職高專教育，據(jù)統(tǒng)計，目前全國高職高專教育占普通學(xué)歷教育的60%。[2]高職高專教育占據(jù)了我國高校教育的半壁江山。高職高專教育不僅培養(yǎng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，而且肩負著引導(dǎo)高職高專學(xué)生樹立愛國敬業(yè)、明禮誠信、團結(jié)友愛的社會主義思想道德體系的責(zé)任，其在培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用技術(shù)型人才方面具有重要地位。但高職高專學(xué)生群體相比于本科院校，其生源來源復(fù)雜，學(xué)生思想文化素質(zhì)較低，學(xué)生自覺性自信心較弱，對高職高專學(xué)生進行思想政治教育就顯得更加的重要。2018年隨著第一批00后進入大學(xué)，信息時代成長起來的新時代高職高專學(xué)生又有了新的特點，他們的思想政治教育又面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已無法適應(yīng)新時代大學(xué)生的教育。故此，如何進行新時代高職高專學(xué)生的思想政治教育，已迫切成為高校必須面對和深度思考的重要課題。

一、新時代高職高專學(xué)生的特點

新時代的大學(xué)生，他們屬于00后，他們成長在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，他們接受新事物，接受新思想，他們思想活躍，思維跳躍，伴隨著信息時代成長起來的他們有一些新的特點，也有傳統(tǒng)大學(xué)生的優(yōu)缺點。

1. 學(xué)習(xí)自覺性高低不齊、學(xué)習(xí)動力不足

高職高專學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識相比于本科學(xué)生較差，部分學(xué)生因為高考失利，入校后發(fā)奮圖強想通過專升本考試提升學(xué)歷，自覺性較強，但大部分學(xué)生，由于高中階段文化基礎(chǔ)較差，高考畢業(yè)進入大學(xué)后，目標(biāo)就是順利畢業(yè)進入社會工作，他們本身對學(xué)習(xí)沒有熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)自覺性較弱，具體表現(xiàn)為曠課、遲到、早退、上課無心聽講，考試通過困難等。

高職高專學(xué)生因為自身文化素質(zhì)不高，面對高等教育階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及高等教育的快速性，其主動能動性，自律性較差，在學(xué)習(xí)上會有很大的阻力。面對學(xué)習(xí)阻力，由于沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?nèi)狈猿趾晚g性，大部分學(xué)生喪失信心，對未來不抱希望，只想混個文憑，對于將來的發(fā)展，自身價值和社會價值的實現(xiàn)也漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)動力不足，缺少本科生的雄心壯志。

2. 思維活躍，動手能力強

高職高專學(xué)生進入大學(xué)時正值18、19歲，善于接受新事物，也較容易去發(fā)現(xiàn)新事物，其思維活躍，創(chuàng)造性高。高職高專學(xué)生中有一部分學(xué)生來自中專執(zhí)校，經(jīng)過職高學(xué)習(xí)訓(xùn)練了他們的動手能力，他們動手能力強，操作技能熟練，并在高校學(xué)習(xí)中帶動其他同學(xué)。高職高專學(xué)生活躍的思維和較強的動手能力，有不少同學(xué)個人特長突出。

3. 個性突出，思想開放，思維向多元化趨勢發(fā)展

2018年隨著第一批“00后”進入大學(xué)，在校大學(xué)生群體與以往學(xué)生相比，他們的個性更加的張揚自信，他們更加注重個人的主觀感受，自我個性，他們思想獨立，喜歡表現(xiàn)自己，要求被理解、被認(rèn)可、被尊重、被關(guān)心，希望得到更多的關(guān)注。

高職高專學(xué)生在政治問題上認(rèn)識端正，政治思想正確健康，積極申請加入中國共產(chǎn)黨，雖然他們政治方向正確，但是政治理論學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不積極，對于國家政治發(fā)展不主動關(guān)心，實時政事不關(guān)注，政治熱情不高，政治學(xué)習(xí)興趣不高。在世界多極化、經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實背景下，受西方文化思潮的影響，部分學(xué)生存在自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義，他們的世界觀、人生觀、價值觀向多元化趨勢發(fā)展。

二、高職高專學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

1. 思政教育的重視不夠

在世界多極化、經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實背景下，高校的人才培養(yǎng)理念更加趨于市場經(jīng)濟的需求，追求畢業(yè)生的就業(yè)率，人才培養(yǎng)方面更加注重市場供需，更多關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力及技術(shù)技能培養(yǎng)，淡化學(xué)生政治思想教育。課程設(shè)置上思政教育課程多是作為公共基礎(chǔ)課程來設(shè)置，課程時間短，授課方式是課堂灌輸式教學(xué)，授課內(nèi)容也多是枯燥的理論文字，學(xué)校和教師對學(xué)生的思政教育不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視，導(dǎo)致高校學(xué)生思政教育薄弱。

2. 思政教育師資力量薄弱

高職高專的思政教育，主要是思政教育課程老師和輔導(dǎo)員。大多數(shù)輔導(dǎo)員是剛剛從高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，自身較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，專業(yè)思政教育的相關(guān)知識儲備欠缺，他們雖然了解在校大學(xué)生的思想，但遇到實際問題經(jīng)驗不足，無法處理。高職高專專任的思政教育課程老師在整體授課教師中比例較少，一般是一個專業(yè)一個思政老師，大部分思政課程老師年齡偏大，他們的教學(xué)內(nèi)容每一屆都相同，教學(xué)課本，教案設(shè)計幾年不變，大部分重課本，輕實際，只為了完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，對于授課學(xué)生的思想行為不了解，對于緊扣當(dāng)今時代的理論知識儲備不足，思政教育缺乏新方法，高職高專整體思政教育師資力量薄弱。

3. 思政教學(xué)方法落后，效果不佳

高職高專思政教學(xué)，大多是依靠思政課堂，而思政課堂教師多把思政教育當(dāng)作一項任務(wù)，并不重視學(xué)生思想觀的形成，大部分重課本，輕實際，在進行理論講解過程中多是“緊扣課本”“照本宣科”，課堂教學(xué)多是講解灌輸式，未能探索引入更多的教學(xué)方法，在傳授理論知識時不能與社會熱點問題緊密關(guān)聯(lián)，不能與學(xué)生關(guān)注的問題相交融，對于學(xué)生的實際思政教育沒有深入分析，對于當(dāng)代高職高專學(xué)生的思想意識未能準(zhǔn)確了解，缺乏思政教育新的創(chuàng)新方法，思政教育內(nèi)容缺乏時代的新特色，整體思政教學(xué)方法單一，效果不佳。

三、高職高專學(xué)生思政教育新思路

為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求，肩負國家民族復(fù)興使命的社會主義接班人，對高職高專學(xué)生應(yīng)加強思想政治教育，樹立他們牢固的民族榮辱感，社會責(zé)任心和文化自信心。但傳統(tǒng)的高職高專思政教育方法已無法適應(yīng)新時代大學(xué)生的特點，對于新時代高職高專學(xué)生思想政治教育需要新的思路。

1. 提高認(rèn)識，加強重視

首先學(xué)校層面，高職高專院校需要大力提高認(rèn)識，強化“立德樹人”意識，加大思想政治教育，對于人才培養(yǎng)不在僅僅關(guān)注技能的提高，更應(yīng)重視思想層面的內(nèi)化。培養(yǎng)一個人生觀、價值觀、世界觀正確的人對于社會的重大意義，把思政工作融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，深入人心，加大思政教育的成效。高職高專院校要高瞻遠矚，建立健全各項規(guī)章制度，確保思政工作既有章可循又大膽創(chuàng)新，增加思政課程學(xué)時，加大考核力度，提高德育所占比重。只有學(xué)校提高認(rèn)識，對思政教育足夠的重視，才能引領(lǐng)教師隊伍的建設(shè)，教學(xué)的創(chuàng)新，才能發(fā)揮出思政教育改革舉措的重大效果。

2. 加強思政教育教師隊伍建設(shè)

加強思政教師隊伍的建設(shè)包括思想政治課教師的隊伍建設(shè)以及輔導(dǎo)員教師隊伍的建設(shè)。思想政治課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生接受思政理論教育的引路人，是發(fā)揮思政理論教育作用的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)將思想政治教育師資隊伍的建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃中，建立嚴(yán)格的人才選拔機制，引進優(yōu)秀人才加入思政隊伍中，加強隊伍的日常培訓(xùn)，骨干研修，學(xué)術(shù)交流，積極鼓勵教師繼續(xù)深造和出國研習(xí)，提高現(xiàn)有的理論教學(xué)水平及政治素養(yǎng)。

輔導(dǎo)員隊伍是思政教育的主要實施者，是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確思想觀的直接作用人，是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔(dān)者。要高度重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，嚴(yán)格選拔，讓政治素質(zhì)高、能力強的骨干教師到輔導(dǎo)員隊伍中，構(gòu)建合理的“專職為骨干、專兼結(jié)合，優(yōu)勢互補”的輔導(dǎo)員隊伍，注重輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力培訓(xùn)，強化輔導(dǎo)員的職業(yè)道德教育，提高輔導(dǎo)員物質(zhì)待遇，增強他們的責(zé)任心和上進心，鼓勵支持他們思政教育方式方法改革。

3. 多渠道創(chuàng)新思政教育途徑

學(xué)生的思政教育不應(yīng)該僅僅局限于思政教育課堂。思政教育課堂是思政理論學(xué)習(xí)的主要陣地，理論學(xué)習(xí)只有融入了實踐才能強化教育的成效，應(yīng)該通過多個渠道將思政教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，強化思政教育的作用。

3.1 加強校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化環(huán)境是一種隱性教育環(huán)境，和諧、優(yōu)美、安全富有文化氛圍的校園環(huán)境會潛移默化中感染學(xué)生，啟迪學(xué)生。好的校園環(huán)境是具體的育人教材，加強校園環(huán)境建設(shè)，加強學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，綠化校園，美化環(huán)境，張貼必要的思想道德語句，傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生在休息之余感受到美，思想得到啟迪。加強學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，比如優(yōu)良勤勉的校風(fēng)、立德樹人的教師素養(yǎng)、文化氛圍建設(shè)，重視班級班風(fēng)、寢室文化建設(shè)，加強學(xué)生干部榜樣作用培養(yǎng)，為學(xué)生的成長營造良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，潛移默化中進行思想政治教育影響。

3.2 發(fā)揮校園社團活動作用

大學(xué)校園社團是學(xué)生活動的主要場所，是校園文化建設(shè)的主要實現(xiàn)載體?？梢源罅Πl(fā)揮學(xué)校社團的作用，使思政教育融入校園社團活動中，以日常管理為基礎(chǔ)，以活動為載體，進行傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀傳播，進行思想政治觀念傳揚，樹立牢固的文化自信，促進優(yōu)良的校風(fēng)形成，在潛移默化中進行思政教育熏陶，充分發(fā)揮校園社團活動的引領(lǐng)和育人功能，在一定程度上提升學(xué)生的思想政治與科學(xué)文化素養(yǎng)。

3.3 加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

新媒體信息時代，大學(xué)生學(xué)習(xí)之余的時間大多是在網(wǎng)絡(luò)中度過，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，將傳統(tǒng)的思政教育融入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，創(chuàng)造碰撞出思政教育的新火花，良好運用網(wǎng)絡(luò)陣地，使其與思政教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓思想政治教育“活”起來。

在加強校園、課堂思政教育陣地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，學(xué)校宣傳網(wǎng)站，學(xué)校微博、微信公眾號，校園論壇等新媒體載體。通過這些新媒體載體設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)視頻，展示專家論壇、優(yōu)秀課堂教案，豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。開設(shè)專題網(wǎng)頁、做好實文章，充分利用官方微博、校園網(wǎng)絡(luò)等多種宣傳陣地，及時快捷的宣傳國家方針政策，報道學(xué)校社會思政動態(tài)，把握正確的輿論導(dǎo)向，從不同角度、以不同的形式開展思想政治教育工作，使學(xué)生接受的思政文化知識不再是拘泥于課堂和課本，而是靈地接受思想政治教育熏陶。

新時代高職高專學(xué)生正確的價值觀還沒有形成，極易受到西方思想文化和不健康的思想文化影響，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把握他們思想發(fā)展方向，但是教師與學(xué)生的交流在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中已弱化，這就需要借助自媒體的新技術(shù)。教師可以開通微信、微博等年輕人喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)通信工具，接受年輕人的思維方式，以朋友的方式用新媒體工具與學(xué)生進行溝通交流，在潛移默化中向他們傳播正能量和正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生由被動接受變成主動接受，靈活教育教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生自身的發(fā)展，讓思政教育真正滲透到每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

四、結(jié)束語

新時代大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的見證者和參與者，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的有生力量，少年強則國強。面對新時代背景下高職高專學(xué)生的新特點，各高校應(yīng)順應(yīng)時代特點，加強學(xué)生的思想政治教育，用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生成長成才，培養(yǎng)學(xué)生遠大理想、堅定信念、求真品格和高尚道德，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人作出努力。

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