程序設(shè)計(jì)課中的教學(xué)反思

駱春葉

【摘 ?要】 算法與程序設(shè)計(jì)部分一直是高中信息技術(shù)課程的難點(diǎn)。本文以一堂《VB循環(huán)語句》課為例，對(duì)整堂課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】 程序設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 ?VB

在信息技術(shù)學(xué)考中，Visual Basic算法與程序設(shè)計(jì)部分一直是難點(diǎn)，得分率非常低。主要原因有多個(gè)：其一，程序設(shè)計(jì)中涉及了算法，有一部分算法平時(shí)沒有接觸過，對(duì)學(xué)生來說比較有難度。而且，編程思路與我們常規(guī)的思考過程不完全一樣，導(dǎo)致很多學(xué)生無法理解;其二，代碼都是用英文寫的，沒有任何的中文，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生一看到整頁的英文字母就頭疼，根本沒有看下去的欲望;其三，代碼比較抽象，學(xué)生在寫平時(shí)做作業(yè)寫代碼時(shí)，因?yàn)榄h(huán)境的限制無法去機(jī)房調(diào)試，所以無法看到即時(shí)的效果。

針對(duì)以上問題，我一直在思考：

1. 如何讓學(xué)生理解算法的思路？

2. 如何把難的算法簡單化，以通俗直觀的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生都能聽懂？

3. 如何把抽象的代碼變成直觀的效果，讓課堂更生動(dòng)更形象？

4. 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生愛聽？

以下是我在《VB循環(huán)語句》課中的上課內(nèi)容和反思。

一、導(dǎo)入

在課堂開頭，先進(jìn)行一個(gè)熱身活動(dòng)——“猜數(shù)游戲”。我拿出事先準(zhǔn)備好的手表，讓學(xué)生猜手表的價(jià)格，如果猜錯(cuò)了，就告訴他們是高了還是低了，然后繼續(xù)這個(gè)過程，一直到猜對(duì)為止。具體過程如下圖。

反思：學(xué)生積極性比較高，紛紛參加游戲，并且對(duì)手表的價(jià)格很感興趣。但大家給的價(jià)格差距比較大，猜的過程有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。可以考慮定一個(gè)價(jià)格范圍，并且規(guī)定最多猜五次，防止浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

二、新課過程

引入本堂課的主要內(nèi)容——循環(huán)結(jié)構(gòu)。

具體流程如下：

1. 歸納循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思路。展示流程圖（PPT），引導(dǎo)學(xué)生讀懂流程圖，并判斷循環(huán)結(jié)束的條件。

2. 引入循環(huán)結(jié)構(gòu)的兩種語句：For語句和Do While語句。（講授For語句與Do While語句的基本格式）

3. 分小組活動(dòng)，每組4～5人，設(shè)計(jì)程序界面，并考慮將“猜數(shù)游戲”編寫成VB代碼。（分別嘗試用For語句和Do While語句編寫，并調(diào)試運(yùn)行。）

4. 各小組展示環(huán)節(jié)，說說哪組的游戲更合理，說說哪組的游戲更新穎，說說哪組的游戲更好玩。

反思：

成功之處：

1. 本堂課互動(dòng)較多，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生的積極性好;

2. 以游戲的方式引入，貼合實(shí)際，學(xué)生較易理解，整體思路比較清晰;

3. 由于本堂課在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生在電腦上設(shè)計(jì)界面，并編寫程序代碼，能上機(jī)調(diào)試并運(yùn)行，能看到直觀的效果;

4. 題目難度適中。

不足之處：

1. 前期猜數(shù)游戲環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，可以考慮設(shè)置一個(gè)價(jià)格范圍;

2. 整個(gè)過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)界面，自己編寫代碼。比較浪費(fèi)時(shí)間，很多學(xué)生代碼來不及寫完;

3. 仍然存在部分學(xué)生不參與的情況;

4. 最后的展示環(huán)節(jié)來不及完成。

三、改進(jìn)之處

課前：

1. 提前預(yù)習(xí)循環(huán)語句For和Do while，并做些簡單的題目;

2. 課前準(zhǔn)備好游戲的“設(shè)計(jì)表格”下發(fā);

3. 提前分好小組，每小組4—5人，并讓大家根據(jù)分組情況來坐，以便小組活動(dòng)開展得更順利。

課中：

1. 讓學(xué)生在設(shè)計(jì)表格上提前寫好自己的設(shè)計(jì)思路，避免一改再改的情況，以方便在上課過程中根據(jù)設(shè)計(jì)思路發(fā)揮，有更多的時(shí)間來寫代碼;

2. 在活動(dòng)開始前，小組每個(gè)成員根據(jù)情況安排好任務(wù)。一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)界面，兩個(gè)學(xué)生在紙上編寫代碼，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)打字;

3. 由于分組較多，最后展示環(huán)節(jié)很有可能來不及，可以根據(jù)情況選擇最典型的幾組展示。

課后：

1. 針對(duì)課堂中來不及的情況，課后布置改進(jìn)任務(wù)，要求每位同學(xué)都上交一份界面和代碼;

2. 針對(duì)部分沒有參與的學(xué)生，主要原因是因?yàn)榛A(chǔ)不好，課后可以進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí);

3. 后續(xù)課堂還是要反復(fù)練習(xí)代碼題，慢慢加深難度，跟理科解題類似。就怕許多學(xué)生一開始比較認(rèn)真，后來就沒興趣了。

本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，可以提高學(xué)生的VB積極性，讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的思路，讓沉悶的課堂變得有活力。但是后續(xù)課堂還是要加強(qiáng)，許多學(xué)生的積極性不長久，如何讓他們一直感興趣，一直深入學(xué)習(xí)，仍然是我要思考的問題。