高中物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)好物理的影響

楊力威

【摘 ?要】 高中物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)有著重要的積極影響。那么究竟如何實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)好物理的有效影響呢？本文從活躍課堂教學(xué)氛圍、體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能三方面出發(fā)，分析和探究以高中物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】 課堂 ?教學(xué)氛圍 ?理論

物理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生物理知識、提高學(xué)生實(shí)踐探究能力、使學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都發(fā)揮著重要的作用，以下從3個方面研究了高中物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)好物理的影響。

一、有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的源泉和動機(jī)，是學(xué)生最好的老師，更是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)和動力。高中物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性，能夠有效緩解學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中的緊張情緒與壓力，從而使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生對實(shí)驗(yàn)和物理知識學(xué)習(xí)更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而具備學(xué)好物理的基礎(chǔ)。高中物理教師便可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)的這一特性，有效拓展物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開更多地趣味小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動學(xué)生對物理知識的求知欲和探究欲，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性，形成和產(chǎn)生對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極影響。

二、有效體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

高中物理中包含了諸多的基本概念、原理公式和圖形圖象等知識，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)到這些知識的時候，教師往往會告訴學(xué)生們這些概念、原理和公式等內(nèi)容是經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)探究得出的結(jié)論，學(xué)生只能被動地接受和記憶，卻并沒有深入地理解這些知識，更不用說熟練掌握和靈活運(yùn)用了。而學(xué)生學(xué)好物理的基本要素之一是掌握基本的物理理論知識，并做到靈活運(yùn)用。高中物理實(shí)驗(yàn)操作能夠跟好地實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從整個實(shí)驗(yàn)反應(yīng)和操作過程中實(shí)現(xiàn)對概念、定律、公式的推導(dǎo)和驗(yàn)證，進(jìn)而能夠深刻地理解知識，更好地實(shí)現(xiàn)知識的掌握與運(yùn)用，具備學(xué)好物理的基本要素。所以，高中物理教師在教學(xué)過程中，要在基本的理論知識教學(xué)后，及時進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加明白知識運(yùn)用的范圍和方式，增強(qiáng)學(xué)生對物理理論知識理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

例如，在教授《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這個實(shí)驗(yàn)時，為了增強(qiáng)學(xué)生們的知識理解，在實(shí)驗(yàn)開始前，筆者為學(xué)生們提出了幾個問題，如，本節(jié)課研究物體運(yùn)動的加速度大小跟什么有關(guān)，猜想一下加速度與力、質(zhì)量有什么關(guān)系？問題提出后，筆者又為學(xué)生們列舉了一些生活中的實(shí)例，如，在十字路口，綠燈亮起后，一輛摩托車率先沖出，隨后是小轎車發(fā)動，最后一輛是載重的貨車，那么這是否說明力越大，加速度越大，質(zhì)量越大加速度越小呢？所有準(zhǔn)備做好后，筆者給予學(xué)生們充足的時間來設(shè)計實(shí)驗(yàn)，一段時間后，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)探究，有效的驗(yàn)證了力是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因，力大運(yùn)動狀態(tài)容易改變，而運(yùn)動狀態(tài)的改變快慢是用加速度來描述的，因此力大，加速度大，質(zhì)量大，慣性大，運(yùn)動狀態(tài)難改變，所以加速度小。這樣，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者通過有效體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的知識理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)好物理并不僅僅要求學(xué)生掌握好物理理論知識，更要求學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而高中物理整個實(shí)驗(yàn)過程的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，而且實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)調(diào)用數(shù)據(jù)說話，不能任意修改和捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這有利于學(xué)生形成實(shí)事求是的科研態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，這都是學(xué)生學(xué)好物理的必備因素。所以說，高中物理教師必須要充分認(rèn)識到高中物理實(shí)驗(yàn)的這一重要影響，以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且在物理實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)物理，從而學(xué)好物理，使高中物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)好物理的影響充分發(fā)揮出來。

例如，在教授《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時，本實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖抢弥匚锏淖杂上侣潋?yàn)證機(jī)械能守恒定律，要求學(xué)生掌握試驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理等，從而從理論上了解機(jī)械能守恒定律，深化對機(jī)械能守恒定律的理解，樹立學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證極其簡單情形下的機(jī)械能守恒定律——自由落體運(yùn)動，通過打點(diǎn)計時器求出物體運(yùn)動變化的速度，對比理論與實(shí)踐的結(jié)果，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。這樣，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者通過有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，樹立了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，高中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好物理的重要影響因素和有效途徑。因此，高中物理教師必須要充分重視物理實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)揮更好的輔助作用，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對物理理論知識的深入理解，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，只有這樣，才能使高中物理實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)好物理的金鑰匙。

參考文獻(xiàn)

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