小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究

馬東慧 楊麗偉

摘要：習(xí)慣是在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的行為方式或反應(yīng)趨勢，好習(xí)慣是人一生的財(cái)富。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣，是個(gè)體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式和思維方式。目前，在我國的中小學(xué)的學(xué)生中存在著很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)養(yǎng)成。有研究表明，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦錯(cuò)過了這一關(guān)鍵期，就很難再習(xí)得。所以加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練便具有了重要的意義。既然小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，那么，究竟怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成訓(xùn)練

一.教師應(yīng)該給孩子樹立好榜樣

榜樣的力量是無窮的。尤其是低年級(jí)的學(xué)生特別善于模仿，他們眼中的教師比父母還要神圣，他們會(huì)把老師的言行記在心里去模仿，因此，教師會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的老師在給孩子們批作業(yè)的時(shí)候，總是用紅筆打叉劃鉤，有時(shí)還隨便的寫上幾筆，寫錯(cuò)了就直接劃掉，在旁邊改上。這樣的批改可想而知，學(xué)生的作業(yè)本被我劃的亂起八糟。這個(gè)不良的習(xí)慣會(huì)在無形中影響著學(xué)生。一段時(shí)間過去，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本也亂七八糟，學(xué)生如果寫錯(cuò)了哪個(gè)字或做錯(cuò)了哪道題，會(huì)潦草的劃掉，而不是用橡皮擦掉，每次批作業(yè)的時(shí)候讓人看了又亂又臟，很不舒服。經(jīng)過反思，我們意識(shí)到是老師不認(rèn)真的態(tài)度和行為影響了學(xué)生。

一些老師每次在板書的時(shí)候，都書寫工整認(rèn)真，寫錯(cuò)了，用黑板擦擦干凈，該劃線的地方，就用尺子。批作業(yè)時(shí)，我放慢速度，認(rèn)真對待，不再在學(xué)生的作業(yè)本上圈圈劃劃，沒想到這種這種身教直接影響了學(xué)生。時(shí)間長了，這樣的認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，自然地滲透給了孩子們，大部分的孩子書寫工整了?？梢?，教師的榜樣作用對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

二.教師的激勵(lì)不充分、不及時(shí)，直接導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的滯后

教師的激勵(lì)、賞識(shí)和鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。及時(shí)、有效的賞識(shí)和鼓勵(lì)，能滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感和關(guān)注度。當(dāng)他們受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，會(huì)不斷的重復(fù)良好的習(xí)慣，堅(jiān)持下來就內(nèi)化為自身的品質(zhì)，成就良好的性格。反之，教師的激勵(lì)不充分，不及時(shí)，將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的滯后。

三.學(xué)生個(gè)體因素

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，它能調(diào)動(dòng)人的學(xué)習(xí)積極性，能推動(dòng)人主動(dòng)去探索認(rèn)知。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，學(xué)生的情感、意志品質(zhì)也對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。學(xué)生具有積極的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，他們會(huì)嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓好的習(xí)慣內(nèi)化為自身的品質(zhì)，相反學(xué)生膽小、懦弱、意志不堅(jiān)定，也影響到習(xí)慣的堅(jiān)持。

四.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的對策

1.教師可以通過與家長良好的溝通與合作，用自己所掌握的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，以及多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為家長提供教育孩子的可行性建議，指導(dǎo)家長改善教育方式，從而營造積極的家庭氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.經(jīng)常利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，隨時(shí)了解家長的動(dòng)態(tài)

家校手機(jī)聯(lián)網(wǎng)是家校聯(lián)系、互動(dòng)的有效渠道。通過手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校和家庭之間建立起了高效、及時(shí)、暢通的“互訪機(jī)制“。通過手機(jī)，教師和家長可以隨時(shí)隨地不受地域的影響進(jìn)行溝通，相互通報(bào)學(xué)生在學(xué)校、家庭中發(fā)生的主要情況，思想道德動(dòng)態(tài)和進(jìn)步狀況，同心協(xié)力、心平氣和的共商育人之策，共同構(gòu)筑“教育熱線”。同時(shí)班級(jí)QQ群、班級(jí)論壇、學(xué)校網(wǎng)站也是家校溝通的有效途徑。

3.發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，潛移默化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)兒童對感官刺激有較大的反應(yīng)，因此在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以利用直觀、典型的榜樣示范，榜樣的力量是無窮的，通過教師的榜樣、學(xué)生的榜樣，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。尤其是成績優(yōu)異的學(xué)生能大大的影響周圍的其他同學(xué)。教師也可以通過一些名人從小苦讀書的、奮發(fā)圖強(qiáng)的小故事，來影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)在心中出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的偶像，從而模仿偶像的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.打造校園硬環(huán)境建設(shè)，讓孩子在一個(gè)健康、文明的校園里成長

校園硬環(huán)境包括學(xué)校宣傳欄，如安全、好習(xí)慣、班級(jí)評(píng)比欄;走廊上各班級(jí)的宣傳欄，班級(jí)背板等。我校結(jié)合好習(xí)慣的培養(yǎng)，建造了好習(xí)慣繪畫長廊，學(xué)校將好習(xí)慣用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出來，同學(xué)們每天欣賞，每天學(xué)做，自然而然就內(nèi)化為自身的行為。教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、學(xué)生作品欄等也讓學(xué)生在潛移默化中陶冶了情操。今年，我校又積極打造了星級(jí)長廊，將少年之星的照片和事跡張貼在樓梯走廊上，他們都是孩子們學(xué)習(xí)的好榜樣，學(xué)生們積極向榜樣學(xué)習(xí)，自身也在悄悄的發(fā)生著變化。

5.加強(qiáng)校園軟環(huán)境的力度，讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中健康發(fā)展

學(xué)校結(jié)合重大紀(jì)念日、節(jié)日，開展豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)積極發(fā)揮國旗下的演講、紅領(lǐng)巾廣播、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、特長班等校內(nèi)陣地，讓學(xué)生在參與中、體驗(yàn)中陶冶情操，發(fā)展能力。近幾年，學(xué)校積極發(fā)揮家庭這一教育陣地的作用，利用節(jié)假日、重大活動(dòng)紀(jì)念日，開展豐富多彩的活動(dòng)，比如家庭中開展活動(dòng)，為父母洗洗腳、今天我當(dāng)家、清明節(jié)、端午節(jié)等活動(dòng)，孩子們在家長的帶領(lǐng)下在社區(qū)中、公共場所中進(jìn)行一系列的活動(dòng)，有的甚至帶領(lǐng)孩子走進(jìn)少年宮、大劇院，參加晚報(bào)的活動(dòng)，去海邊、公園等場所。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，家長積極的配合，學(xué)生積極的參與，既保證了學(xué)生的安全，也達(dá)到了教育的效果。

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