高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探

岳陽 邢大海

關鍵詞：人才培養(yǎng)第二課堂成績單實施路徑

高校是國家人才培養(yǎng)的基地，而第二課堂作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，就顯得極為關鍵，打造“第二課堂成績單”要緊緊圍繞提高學生的綜合素質這個中心，不僅幫助學生成才，而且要提高他們即將融入社會的基本能力，所以學校要依據(jù)第二課堂創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式去實現(xiàn)轉型升級。

一、“第二課堂成績單”概念與內涵

第二課堂是第一課堂的一種延伸和補充，是學?；蛘咂渌n堂之外的為了提升學生綜合素質的實踐活動。第二課堂包括知識眭、公益性、娛樂性等志愿服務、素質拓展、社會之間等方面。如果說第一課堂是以教課的方式提高學生文化知識和技能水平，那么第二課堂就是用實踐活動的形式提升學生的綜合素質。兩個課堂相互補充、相互促進，以實現(xiàn)高校育人的目標?！暗诙n堂成績單”制度借鑒了第一課堂的方法，是高校教育改革的一項重點項目，根據(jù)社會發(fā)展的需要，通過網絡平臺發(fā)布活動信息，高校學生們可以依據(jù)自身的愛好選擇合適的活動，高校通過網絡系統(tǒng)的記錄、考評等方法，制定多樣化的人才的培養(yǎng)制度，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

二、“第二課堂成績單”的目標

高校第二課堂的實施，不僅能夠全面提高校學生的素質，而且會促進學校教育工作的改革，甚至有更深層次的突破。

1、學生培養(yǎng)的個性化。按照以往的教育模式，很多工作都淪為形式或空口號，是因為沒有平臺和載體，而“第二課堂成績單”制度，作為一項重要的載體，能夠滿足學生的差異性，每個學生的在校履歷、志愿服務活動、特長項目都被記錄到了成績單中，成為了學生私人訂制的成績單，促進了學生的個性化發(fā)展。

2、活動課程化。第二課堂開展的活動雖然不像文化課的學科教學那樣，但是它要按照一定規(guī)律和課程原理去實施，有一定程度的遵循，這可以借鑒第一課堂的模式，去挖掘第二課堂時的育人功能，根據(jù)成績單的考評要求，從活動課程的內容、師資配備，及課程模擬上施教與學生，讓學生們真正有所收貨。

3、工作效果社會化。在網絡信息化及市場經濟環(huán)境下，高校學生對學校組織的依賴越來越弱化，所以學生的發(fā)展是否優(yōu)秀，社會更有發(fā)言權。所以，當高校學生畢業(yè)走向社會后，能否適應社會的發(fā)展變化及為社會貢獻力量，都是高校教育的一個重大挑戰(zhàn)。

三、“第二課堂成績單”實施路徑

1、構建考核平臺及設計系統(tǒng)。第二課堂是提升學生綜合素質的重要部分，所以對高校第二課堂的考評是關鍵的環(huán)節(jié)，可以將認證分為三個等級，第一級的認證是由學生自己填報第二課堂活動的申請表，由班委會審核，之后將審核通過的申請交給輔導老師;第二級認證是輔導老師審核完畢七天的公示，公示無誤蓋章后交到教務處;第三級是學校教務處對申請表的復核，有需要調整的重新公示，最后統(tǒng)一等級并成績認定里對于學生參與活動的直接認證，而參加競賽的學生以參賽的資料或所獲證書為認證依據(jù)。為了更好的實施管理，高?？梢越ㄔO網絡管理系統(tǒng)，不僅使記錄更加清晰明了，而且可以對活動的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)采集。

2、緊密聯(lián)系第一課堂。第二課堂是第一課堂的補充和延伸。過去強調改革人才培養(yǎng)模式的時候，沒有大的成效，雷聲大雨點小，使我們覺得育人工作缺乏考核綜合素質的載體，而“第二課堂成績單”以其客觀及直觀眭，很好的彌補了這一問題。高校為了能夠讓第二課堂活動更加規(guī)范有序，應該建立第二課堂成績單的管理制度，把一些必要的如志愿服務等活動計入第二課堂成績單中，除此之外，學校也可以把社會實踐的課堂列為必學課程，一并計入第一課堂成績單。使兩個課堂間相互促進，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

3、打造實踐課程體系。為了充分開發(fā)第二課堂的育人實效，可以將課程設置成實踐實習、文體活動、思想成長等多個模塊，比如實踐實習的模塊包括就業(yè)實習、社會實踐活動和崗位見習等活動;文體活動模塊包括體育、人文素養(yǎng)等經常在校園里活動的經驗和取得的成績;思想成長的模塊記錄學生入團或者入黨時的學習培訓經歷，以及曾經參加過的思想引領的活動，除此之外還有取得的證書等等。高校的第二課堂活動可以根據(jù)本學校的特色，制定學術、講座、競賽等活動，高校學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好去選擇活動，將整個第二課堂活動貫穿于人才培養(yǎng)模式中。

除了以上幾種路徑之外，“第二課堂成績單”制度的實現(xiàn)，還應該不斷與時俱進，及時更新共青團的工作思路，運用互聯(lián)網，發(fā)揮信息化的作用，及科學制定各項方案等。

結語：

“第二課堂成績單”是高校實現(xiàn)素質教育的一項全新探索，必須要圍繞高校育人的中心，指導高校學生在以學業(yè)為主的同時，還要發(fā)揮自己的一技之長，將第一課堂與第二課堂相結合，從素質和學業(yè)兩部分對高校畢業(yè)生進行考評，讓企事業(yè)單位了解學生的整體情況，讓第二課堂不僅成為學校育人的途徑，也能成為高校改革的助推器。