如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)之我見

李來桃

關(guān)鍵詞：小學(xué);畢業(yè)班;英語

我從事小學(xué)畢業(yè)班英語教學(xué)已多年，而小學(xué)英語的重要性是越來越受到大家的關(guān)注與認可。目前農(nóng)村學(xué)校在校生人數(shù)較少，學(xué)困生占學(xué)校的比例較大，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，缺少相應(yīng)的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，起點要比城里的小學(xué)生低，而農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)難度就相對較大。因此，畢業(yè)班的復(fù)習(xí)，給我們每一位農(nóng)村教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。首先讓我們認識一下什么是復(fù)習(xí)，顧名思義就是重復(fù)以前學(xué)過的內(nèi)容，但復(fù)習(xí)并不是把內(nèi)容簡單重復(fù)一遍就過去了，而是要把平時所學(xué)的分散的、局部的知識通過縱橫聯(lián)系從而把它們結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。小學(xué)畢業(yè)班的英語總復(fù)習(xí)則是對整個小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語知識進行一個階段性的總結(jié)與歸納，同時，其成果的好壞直接影響到學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的可能性與穩(wěn)定性，作用非常大。作為小學(xué)英語畢業(yè)班老師，我們應(yīng)該如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)，進而提高復(fù)習(xí)的效率與效果呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面來進行總復(fù)習(xí)。

一、了解學(xué)生、了解教材，明確目標(biāo)，擬好復(fù)習(xí)計劃。

我們想要在教學(xué)上有所突破，首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在英語總復(fù)習(xí)時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們老師也必須先系統(tǒng)的了解教材，明確各個版塊的內(nèi)容及要求，教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。讓學(xué)生明確考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)進度。這樣做的目的是讓學(xué)生對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有譜，以便在復(fù)習(xí)過程中更主動地做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，更積極地投人到復(fù)習(xí)中，從而進行有效復(fù)習(xí)。

二、加強基礎(chǔ)技能、認真歸納小結(jié)。

1.六年級的學(xué)生對英語知識已經(jīng)有一定的掌握，在這一階段，我很注重學(xué)生對單詞的掌握程度，由于時間緊，我會把五年級和六年級的單詞重新聽寫二到三遍，不會的單詞再次默寫，直到會了為止。因為背單詞就像蓋房子一樣，打好地基，才能使知識學(xué)的更牢固。單詞會背了，我會挑重點課文讓學(xué)生去背，背課文不僅能鍛煉學(xué)生的口語，它還能提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。同時我也很重視做題的方法及能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握筆試和聽力題目的要領(lǐng)。做聽力題前必須把題目仔細看一遍，把題目中認識的單詞讀一讀，看一看，想一想，在聽的時候才能會很快找到答案。單項選擇要認真的閱讀題目，聯(lián)系學(xué)過的知識，用回憶法、排除法來做題。通過分析和操練，讓學(xué)生掌握做題技巧，再通過對比練習(xí)，讓學(xué)生對易錯的題目進行鞏固。

2.教師對教材中的知識進行梳理，以教材為主，側(cè)重于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的單詞、詞組、句型進行整理歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)教材上的對話是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點，讓學(xué)生印象深刻。

三、語法復(fù)習(xí)。

我覺得語法復(fù)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)最難的一部分，學(xué)生經(jīng)常對知識點遺忘，當(dāng)時做都明白，下次再遇到一樣的題型還是不會。因此，針對此現(xiàn)象我一般采用歸納總結(jié)和相互比較的方法。如：1.一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱以及第三人稱的變化，行為動詞在各種句式中的使用規(guī)律。陳述句如何變一般疑問句，以及一般疑問句的肯定和否定回答;正在進行時和一般過去時的用法等等，我會單獨拿一個知識點，一節(jié)課專門學(xué)它，教師講解后，學(xué)生再做相應(yīng)的專項訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生真正理解并運用所學(xué)的知識，適量的練習(xí)是很有必要的，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中教師要精心考慮到例題的選擇和習(xí)題的配備，應(yīng)選擇“有用”的題目進行講解或讓學(xué)生練習(xí)，選的題目一定要有基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)眭、代表性、典型性，從題目中幫助學(xué)生找出解題規(guī)律與方法。教師也要適時、適當(dāng)?shù)脑黾有迈r的語言材料和練習(xí)材料，這樣可以避免學(xué)生復(fù)習(xí)的枯燥感以及拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的綜合能力。同時，教師要充分考慮學(xué)生的差異，設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都有收獲。對于學(xué)生的錯題，教師要及時幫助學(xué)生分析并找出解題錯誤的原因，及時補填知識漏洞，提高其解題能力，拓展其解題思路。當(dāng)然，也可以給學(xué)生收集錯題，制成錯題集，時常溫故而知新，達到牢固掌握的目的。

四、注重趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

六年級的學(xué)生復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多而雜，學(xué)生壓力大，情緒波動也大。對于這樣的學(xué)生，在必要的時候可以對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓他們在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進行有序的復(fù)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于他們的點滴進步，教師要給予及時的表揚，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們有堅持復(fù)習(xí)英語的動力。特別是潛能生更是需要老師的不斷支持與鼓勵，肯定他們的點滴成果。復(fù)習(xí)還要勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每個學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。在復(fù)習(xí)中教師適當(dāng)穿插一些學(xué)生熟悉的英文歌曲、有趣的游戲、討論和分角色表演等，甚至課前可以讓學(xué)生聽一些心理減壓的音樂，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

總之，在復(fù)習(xí)階段，教師要一切從實際出發(fā)，制定好有效的復(fù)習(xí)計劃，關(guān)心學(xué)生的成長，并與他們多做溝通，做到與學(xué)生既是朋友，又是師生，成為學(xué)生喜歡的老師，心靈上的朋友。努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會高、主動性才會強，才會樂于動口、動手，勤于實踐，主動參與到復(fù)習(xí)活動中來，復(fù)習(xí)的效率才會有很大的提高。