高中化學(xué)優(yōu)化實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效指導(dǎo)策略

李莉

摘 要：實驗是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，高中生需要通過豐富的實驗活動來總結(jié)重要動手操作技能，借助實驗現(xiàn)象與操作步驟來檢驗化學(xué)知識，進而全面內(nèi)化化學(xué)概念的內(nèi)涵。同時，豐富的實驗活動還可切實優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)與心理健康情況，讓學(xué)生自覺繼承優(yōu)良的科學(xué)精神與實驗品質(zhì)，從而終身受益。因此，高中化學(xué)教師要積極創(chuàng)新實驗教學(xué)的常規(guī)組織形式，切實突出實驗活動來發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的積極作用。本文將從創(chuàng)新演示實驗的常規(guī)形式、組織小組合作探究實驗活動、突出化學(xué)實驗本身的育人內(nèi)涵三個角度來分析高中化學(xué)教師應(yīng)該如何組織實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);組織策略

由于實驗活動需要借助豐富的化學(xué)實驗儀器、設(shè)備與藥品來組織，甚至還需要特定的實驗環(huán)境，且耗時耗力，所以在過去，高中化學(xué)教師并不會主動組織實驗教學(xué)，而是將重點放在理論知識的傳播進度之上。但是，對于高中生來說，豐富的化學(xué)實驗活動可以使其自主思考化學(xué)知識，獲取豐富的實驗現(xiàn)象，還有可能產(chǎn)生創(chuàng)新思維，經(jīng)歷化學(xué)知識的生成、證明與遷移過程，可以切實深化學(xué)習(xí)感悟。因此，高中化學(xué)教師必須要完善實驗教學(xué)，以便真正促使高中生實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。

一、創(chuàng)新演示實驗的常規(guī)形式

演示實驗是指由高中化學(xué)教師動手演示實驗操作過程，呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識的一種實驗教學(xué)形式。雖然高中生以觀察為主，但是卻可以獲取豐富的直觀資源，以便由感性認(rèn)識上升到理性思考，使其自主建構(gòu)化學(xué)知識。因此，高中化學(xué)教師要積極創(chuàng)新演示實驗的教學(xué)形式，嘗試借助現(xiàn)代信息技術(shù)來播放演示實驗視頻，借此解決視線盲區(qū)，拓展實驗教學(xué)空間，保證高中生可以隨時借助演示實驗視頻資料來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

就如在“離子反應(yīng)”一課教學(xué)中，筆者就在本校的實驗室內(nèi)錄制了離子反應(yīng)的實驗操作過程，借助靈活的視頻錄制功能凸顯了離子反應(yīng)的發(fā)生條件。之所以選擇教師演示實驗，是因為離子反應(yīng)這一化學(xué)實驗現(xiàn)象的反應(yīng)并不明顯，學(xué)生很難在化學(xué)課上觀測到有效結(jié)論。但是，以微視頻為基礎(chǔ)的演示實驗則不同，筆者會重點拍攝實驗操作手法，同時輔以豐富的語言講解，借助硫酸鈉溶液、氯化鉀溶液、氫氧化鈉溶液等化學(xué)溶液展現(xiàn)了離子反應(yīng)的實驗條件與發(fā)生經(jīng)過，便于高中生自主總結(jié)離子反應(yīng)的發(fā)生條件。之后，筆者就直接在化學(xué)課上播放了這一視頻資源，切實豐富了學(xué)生的直觀感受，使其借助演示實驗探究了離子反應(yīng)及其發(fā)生條件這一重點知識。

二、組織小組合作探究實驗活動

“實踐出真知”是人們常常掛在嘴邊的一句話，雖然演示實驗可以切實優(yōu)化高中生的感官思維，卻依然難以真正培養(yǎng)高中生的實驗操作能力，還需學(xué)生自主參與實驗探究。因此，高中化學(xué)教師要借助小組合作教學(xué)模式來組織實驗探究活動，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，操作實驗設(shè)備，取用實驗藥品，記錄實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，由此得出科學(xué)的化學(xué)結(jié)論。

就如在“幾種重要的金屬化合物”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計了兩個化學(xué)實驗，一個是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)測試實驗，一個是焰色反應(yīng)實驗。之后，筆者就將5個學(xué)生分到一組，要求各個小組整理教材中的實驗操作方案，自主羅列實驗操作步驟。之后，筆者會認(rèn)真觀察小組實驗方案的可行性，做出細微調(diào)整，然后各個小組便可自主展開實驗探究。在此過程中，小組內(nèi)部要合理分工，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)取用寫固體藥品、有的學(xué)生負(fù)責(zé)取用液體溶液、有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象、有的學(xué)生負(fù)責(zé)操作實驗設(shè)備，等等。如此，各個小組便可有機完成化學(xué)實驗探究任務(wù)，切實建構(gòu)化學(xué)知識。

三、突出化學(xué)實驗本身的育人內(nèi)涵

化學(xué)實驗除了可以有效訓(xùn)練高中生的動手操作能力之外，還可潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣與品德意識，便于高中生積極繼承優(yōu)秀的實驗精神，懂得自我約束，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、嚴(yán)肅、實事求是的態(tài)度做實驗。因此，高中化學(xué)教師要有意識到突出化學(xué)實驗活動本身的育人內(nèi)涵，切實豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，確保學(xué)生可以真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。

就如在“硫和氮的氧化物”一課教學(xué)中，筆者就組織了一次拓展性的化學(xué)實驗，即測定酸雨的pH值，積極借助pH試紙、pH計、玻璃、量杯等多個實驗儀器來測量自來水、雨水等水資源的pH值。在本輪拓展性化學(xué)實驗中，筆者及時滲透了環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生自主整理了酸雨的成因、嚴(yán)重危害與規(guī)避措施，希望學(xué)生能夠意識到保護生態(tài)環(huán)境與發(fā)展社會經(jīng)濟應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促使學(xué)生主動保護生態(tài)，減少環(huán)境污染。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化實驗活動的組織形式可以進一步改善學(xué)生的知識理解能力、科學(xué)探究方法與思維品質(zhì)意識，便于高中生綜合展現(xiàn)自己的智能優(yōu)勢，促使學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展，所以高中化學(xué)教師要積極優(yōu)化實驗教學(xué)策略，以靈活的演示實驗與豐富的探究實驗來共同打造全新的實驗教學(xué)平臺，切實優(yōu)化高中生的實驗素養(yǎng)。

參考文獻

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