淺析初中語文寫作訓(xùn)練如何有效開展

夏彩麗

摘 要：在初中語文教育教學(xué)過程中，寫作訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用，因此老師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，將初中語文寫作訓(xùn)練作為提高學(xué)生語文成績中重要的一環(huán)。老師應(yīng)積極開展有關(guān)寫作的課堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好制定適合初中階段的教學(xué)方法，并且結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生初中階段的寫作訓(xùn)練進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作訓(xùn)練;探討研究;應(yīng)用策略

引言：

寫作在語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，然而，如今的學(xué)生對語文寫作有著較為排斥的心理，因?yàn)檫@種排斥心理，很難使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行語文寫作，同時(shí)也很難使學(xué)生寫出高質(zhì)量高水平的作文，這種情況的出現(xiàn)極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績，這就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的自信心，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中發(fā)生的事件寫到作文中，記錄生活，并從中可以找到寫作的樂趣。在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸形成樂于寫作的好習(xí)慣，從而使學(xué)生提升寫作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)。本篇文章將結(jié)合老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對如何提升學(xué)生的寫作能力進(jìn)行深入探究。

一、積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，積累語文素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

現(xiàn)如今，大部分學(xué)生缺乏對語文寫作的興趣，所以老師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的寫作學(xué)習(xí)課堂。與此同時(shí)，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，將日常生活中發(fā)生的事進(jìn)行整合寫入作文中，增添作文的真實(shí)性。老師也可以結(jié)合教材的知識(shí)，進(jìn)行寫作拓展，豐富學(xué)生的寫作思想。例如：在人教部編版初中語文八年級上冊第二單元第七課《列夫托爾斯泰》這節(jié)課中，老師應(yīng)將本節(jié)課的知識(shí)背景詳細(xì)地講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將本節(jié)課老師所講授的人物以及時(shí)代背景靈活運(yùn)用于寫作中去，使作文內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于語文寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察身邊的事物，將其作為寫作的素材，積極在課堂上提出自己的想法，認(rèn)真聽講，靈活運(yùn)用語文教材的知識(shí)。這樣一來，不僅可以使學(xué)生的語文寫作興趣得到提升，使老師的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，而且有利于促進(jìn)課堂上老師與同學(xué)的感情交流，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力以及作文內(nèi)容的豐富性。

二、靈活運(yùn)用寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力

結(jié)合上述所說，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀察身邊的事物，將其作為語文寫作素材的良好習(xí)慣，與此同時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及興趣愛好，對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。比如對各種寫作素材進(jìn)行整合梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)講授給學(xué)生，如此一來，各種類型的寫作素材在學(xué)生的腦海里有了知識(shí)框架，從而可以更加靈活地運(yùn)用于寫作中。例如：在人教部編版九年級上冊第六單元第二十四課《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一節(jié)課中，老師應(yīng)對于本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行深入講解，比如：哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生摘抄運(yùn)用于記敘文作文中，哪些人物背景適合應(yīng)用于議論文中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典語錄的摘抄，把握其語言的精髓。老師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生有關(guān)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，使同學(xué)們深度掌握有關(guān)本節(jié)課的寫作素材，實(shí)現(xiàn)對寫作素材的靈活運(yùn)用。

三、老師積極打造活躍課堂，傳授寫作技巧，鍛煉學(xué)生的寫作能力

學(xué)生在不斷積累寫作素材的過程中，逐漸形成屬于自己的寫作邏輯思維，然而，如何最大限度的將日常積累的寫作素材靈活運(yùn)用于語文作文中仍是學(xué)生練習(xí)語文寫作時(shí)不可避免的問題。這就需要老師改進(jìn)教學(xué)方法，告別以往將單一的寫作知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)方法，應(yīng)將各種類型的寫作素材進(jìn)行整合，詳細(xì)講述有關(guān)語文寫作的句式、修辭手法、描寫方法等寫作技巧，并引導(dǎo)同學(xué)們將老師所講授的技巧和方法運(yùn)用于日常寫作中，熟能生巧，學(xué)生的寫作水平將逐漸得到提升。例如：在人教部編版初中語文九年級上冊第三單元《寫作：議論要言之有據(jù)》這節(jié)課中，老師可以結(jié)合語文教材的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理寫作，講授一些有關(guān)寫作的技巧方法，引導(dǎo)學(xué)生形成語文寫作的邏輯思維。而且，老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)易出現(xiàn)的問題并積極找出解決方法，注意在學(xué)生練習(xí)議論文時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用時(shí)事素材，在寫作開頭可以設(shè)置懸念，文章適當(dāng)?shù)芈裣路P，使整篇文章具有感染力。老師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀的好習(xí)慣，在閱讀過程中學(xué)習(xí)作者的文筆和寫作方法，激起學(xué)生對語文寫作的靈感，進(jìn)而更加順利地提升學(xué)生的語文寫作能力。

結(jié)語：

結(jié)合上文所闡述的關(guān)于如何提升學(xué)生的語文寫作能力，養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣這一問題的探討，可以看出這不僅需要老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，整合寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，而且還需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上積極回答問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。老師不能墨守成規(guī)，給學(xué)生們灌輸單一的寫作素材，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，比如講授基礎(chǔ)的寫作方法，傳授寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生積累各種類型的寫作素材，從而提升學(xué)生的寫作能力。

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