小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

韋躍文

摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時，它也是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)和測試的科目之一。它直接影響著學(xué)生們的整體成績，而影響小學(xué)語文成績的一個大的模塊就是作文。然而，目前的小學(xué)語文作文教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生在這一模塊中，丟分十分嚴(yán)重。因此，如何提高小學(xué)生的作文寫作能力是小學(xué)語文教師需要解決的重要問題。本文作者主要針對這一問題，提出了一些個人的看法，希望能在小學(xué)語文作文教學(xué)中，起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);興趣;寫作能力

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對寫作興趣不濃

興趣是指人們接觸、了解事物、從事某種愛好活動的自覺傾向，是一種潛意識的驅(qū)動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動地去求知、去探索、去實(shí)踐。只有提高學(xué)生們對作文寫作的興趣，才能使他們的語文成績迅速被提高?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的興趣，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要因素，也是學(xué)生在其他階段學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這是不容忽視的。然而，筆者在最近小學(xué)生對語文作文寫作興趣的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生對作文寫作的興趣處于“一般”的水平。也就是說，小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文作文缺乏熱情和興趣，甚至，有些小學(xué)生還對它產(chǎn)生了恐懼。他們的作文大部分都是一樣的內(nèi)容，很少有學(xué)生的作文是透著靈感的。

1.2作文中的句子不通順，用詞單調(diào)

目前，許多小學(xué)生的寫作語言十分枯燥，口語現(xiàn)象嚴(yán)重，在用詞和句子方面，十分缺乏層次;能把比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用在作文中基本的很少，更不用提將名言、成語典故、民間故事等運(yùn)用在作文中;另外，故事情節(jié)通常過于粗俗和簡單，并且很多都是虛構(gòu)的。一般來說，現(xiàn)在小學(xué)生的寫作很嚴(yán)肅，很少有人能寫出文學(xué)作品。在交上來的學(xué)生作文中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)很多的錯別字，通順句子少之又少，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯別字、句子也不能流暢地表達(dá)出自己的意思，讀起來難懂，不知所云。

1.3文章內(nèi)容不夠豐富

目前，很多小學(xué)生的作文不夠，敘述事件一般比較平淡，缺乏真實(shí)的內(nèi)容，留給讀者的印象也不深刻。通常，他們只是用一些口語化的詞語來連接整個事件，他們所寫的文章的抒情意義似乎很弱，人物形象也不豐富。在小學(xué)，他們經(jīng)常接觸到記敘文。然而，從教學(xué)情況來看，他們所寫的敘事文，要么沒有清晰的人物和事件，要么敘述的人和事不夠詳細(xì)和逼真。

2.存在該現(xiàn)狀的原因

2.1學(xué)生生活單一，學(xué)科匱乏

對于作文來說，閱讀是源泉，作文是河流。沒有源頭，怎么會有小河的流動呢？ 閱讀不僅拓寬了學(xué)生們的視野，使他們產(chǎn)生寫作的欲望。而且在語言、內(nèi)容和觀念上，都對其寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。目前，小學(xué)生在閱讀方面還是比較欠缺的。造成這種現(xiàn)象的原因頗多。第一，現(xiàn)在的小學(xué)語文教師對這一模塊的訓(xùn)練不夠重視，更注重字詞的抄寫和背誦。第二，許多小學(xué)生把他們的時間，花在看電視或上網(wǎng)之中。這純粹是為了聊天和玩游戲。他們不會通過互聯(lián)網(wǎng)查找或獲取信息。第三，如今的小學(xué)生活比較單調(diào)，生活范圍不是學(xué)校就是家，課外實(shí)踐內(nèi)容并不多，對生活的感悟也不深刻。因而，大多數(shù)小學(xué)生寫的作文都是沒有內(nèi)容的，基本上是是用白話寫的，就像記流水賬一樣。

2.2課外閱讀少，資料積累少

生活是作文素材取之不盡的源泉，這也是作文教學(xué)中不容忽視的真理。今天的小學(xué)生基本是吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺，再加上他們很少有機(jī)會參加社會實(shí)踐，也不能積極了解社會和生活之間的聯(lián)系，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，他們寫一篇文章時，沒什么素材，所選的材料也是乏味枯燥，千篇一律。

2.3缺乏寫作和培訓(xùn)

根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生每學(xué)期根據(jù)每個單元的作文訓(xùn)練要求，只寫老師安排的作文，否則就不寫，并沒有積極進(jìn)行作文方面的訓(xùn)練。在記日記時，大多數(shù)學(xué)生也沒有記日記和每周記筆記的習(xí)慣，大部分教師也不要求學(xué)生這樣去做。因此，學(xué)生們的作文訓(xùn)練也是很有限的，訓(xùn)練量上不去，作文水平自然也不能提高。

3.相應(yīng)的對策

3.1注重閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料

實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的問題是，小學(xué)作文考試必須解決的現(xiàn)實(shí)問題，這也是根本問題。通過“添加盡可能多的必要材料，增加其作文的寫作技巧，豐富作文的內(nèi)容，使用簡便易懂的方法。并且，通過有效的方法，可以培養(yǎng)其寫作能力。當(dāng)然，想寫出一篇內(nèi)容充實(shí)的好作文，也離不開平時對大量素材的積累。小學(xué)語文教師應(yīng)重視對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。在學(xué)校，盡量給學(xué)生一周一節(jié)課的課外閱讀;并且推薦一些好書給學(xué)生在課后閱讀使用。

3.2加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣

提高學(xué)生的作文水平，不僅要增加其閱讀量，還要引導(dǎo)學(xué)生多寫，多練。閱讀是吸收，寫作是輸出，也是測試閱讀的效果，閱讀與寫作是息息相關(guān)的。因此，讀寫必須緊密結(jié)合在一起。閱讀后，學(xué)生一定要動筆去寫作，吸收別人的精華，并盡量把它變成自己的東西，養(yǎng)成多思考的好習(xí)慣，經(jīng)常寫作，逐步提高自己的寫作能力。

當(dāng)然，提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平不是一蹴而就的，需要廣大教師和學(xué)生一起努力，相互合作，采取有效的措施，解決當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提升語言的教育水平，推動整個國家的教育水平，以及小學(xué)生的全面發(fā)展。

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