小學英語閱讀教學問題及應對策略研究

梁麗云

摘 要：最大限度激發(fā)學生閱讀興趣與學習積極性，是小學階段開展閱讀教學面臨的主要問題。通過一定的方式促使學生自主閱讀與學習，并在閱讀中樹立自信心與成就感。掌握簡單技巧以及讀懂簡單文章是小學階段英語閱讀教學的主要目標。為學生今后英語學習奠定基礎，同樣也是進一步培養(yǎng)學生閱讀能力的前提條件。許多教師已經逐步認識到小學英語閱讀教學的重要性，結合實際引進先進的技術與方法，開展豐富多彩的小學英語閱讀教學活動，但收效甚微。本文主要針對小學英語閱讀教學中存在的問題進行探究。并結合學生實際以及教材需求制定應對策略。

關鍵詞：小學英語 閱讀教學 問題 對策

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0172-01

在小學英語教學當中，英語閱讀占據(jù)核心位置。也可將英語閱讀作為重要標準，衡量學生英語學習效果。教師以及學校始終高度重視在英語閱讀方面開展的教育教學活動。教學效率低下以及教學質量較差等，都可直觀體現(xiàn)出現(xiàn)階段小學英語教學當中存在的問題，現(xiàn)行英語閱讀教學模式并不完善。甚至因為課堂教學活動的影響，而導致學生失去英語學習的興趣。對學生英語綜合素質與能力的提升造成極大阻礙。必須在客觀分析其不足的基礎上，利用有針對性的措施逐步完善，真正提升英語閱讀教學質量與水平。

1.小學英語閱讀教學中存在的問題

小學英語閱讀教學帶有一定的綜合性，需要在教學過程中考慮多方面因素。例如，學生能力、學生特征以及學生基礎知識掌握情況等，還要考慮到教學目標，教學任務等多項內容，這些都與小學閱讀教學質量以及水平之間存在密切聯(lián)系，因此，在分析小學閱讀教學中存在問題的同時，必須保障對各方面內容的綜合考慮。我們主要從教師以及學生兩個方面，客觀分析制約小學英語閱讀教學質量提升的重要因素。

（1）教師方面

在新課程改革不斷深化的背景之下，越來越多的教師利用全新方式與方法開展教育教學活動，但是傳統(tǒng)教育的影響較為深遠。教師還會受到或多或少的影響。在以往的課堂教學中，教師始終占據(jù)主體地位。利用灌輸式的方法將重點知識直接傳授給學生，學生只要通過記憶完成考試即可。教師與學生在課堂中很少有交流。強調學生的主體地位是素質教育提出的明確要求。許多教師從引進先進教育理念著手，開展全新的教學活動。但是仍舊存在多種問題，最為明顯的就是無法利用符合學生想法以及需求的教學方法開展課堂教學活動。課堂教學質量與水平在此種背景下無法得到提升，學生長期在此種環(huán)境下學習，會出現(xiàn)喪失學習興趣的問題。單純分析、翻譯教材是現(xiàn)階段小學英語教學時、最常用的方法。這種方法并不能滿足學生在英語閱讀學習方面提出的多樣化需求。多數(shù)學生無法在課堂中有效集中注意力，甚至是因為單純應付考試才進行學習。

（2）學生方面

豐富的英語詞匯量是順利進行英語閱讀的核心與關鍵。學生在這一方面存在極大不足，因受到較低詞匯量的影響，無法深入理解閱讀含義與句子中包含的潛在價值。這也是制約小學生閱讀學習的重要因素，無法取得理想閱讀成績，長久下來，極易喪失對英語學習的興趣與信心。

2.提升小學英語閱讀教學質量的策略

（1）著重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生在實際閱讀時，一定會不可避免的遇到不能理解單詞。學生需要通過自身努力來解決這一問題，一般是通過查字典的方式，幫助自己順利理順文章，并在此基礎上加深對文章的理解，這對學生自學能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)具有相當重要的作用，也可從某種程度上拓展學生詞匯量。因此，教師需要在學生遇到生詞時引導學生自己解決問題，通過查閱字典或者相關資料的方式來理解文章。

（2）明確學生主體地位

例如，在學習When's the art show？時，教師需要將教學目標作為核心內容引導學生掌握相應的單詞與句型。在學習過程中還會涉及到語法以及詞語的使用等多個知識點。很多學生在學習英語時存在不自信的心理，教師必須及時鼓勵學生，大膽勇敢的說出英語。并在學生討論與表達后適時提出問題，When's your birthday？是教師在下一階段教學中提出的問題，讓學生自己表達生日，思考如何利用正確的語法來說明自己的生日，并拓展延伸到月份以及日期的英語單詞，讓學生主動思考自己生日與課堂時間之間的距離，這不僅可培養(yǎng)學生的溝通、交流與表達能力，還可提升其積極性。通過學生自覺主動地思考，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。教師在課堂結束之前還要留有一定的時間用于學生之間相互交流英語，進一步鞏固課堂中的重要知識點，逐步改善學生在英語學習中自信心較差的問題。

3.結語

通過上述分析可進一步明確英語閱讀的重要性。也可論證其在英語教學中占據(jù)著重要位置。小學英語教師必須從自身著手，樹立全新的教育教學理念。通過引進先進教學方法以及教學模式的方式，改善以往教學中存在的不足。在吸引學生興趣的同時，幫助學生樹立關于英語學習的自信心。學生英語閱讀能力在全新教育教學模式的引導下得以改善。這與其它學科之間的學習同樣存在密切聯(lián)系，是提升學生整體素質與能力的途徑之一。

參考文獻

[1]徐曼莉.中小學英語閱讀教學的銜接問題與對策研究[J].成才之路，2013（08）：88-89

[2]梁莉.小學英語閱讀教學中有效問題的設計策略[J].文理導航（下旬），2015（08）：80