淺談初中體育教學(xué)存在的問題與應(yīng)對(duì)策略

殷玉剛 任海員

摘 要：隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們對(duì)身體健康鍛煉的需求在增加，在體育教育中這變得越來越重要。本文主要分析體育教育存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，研究出適合當(dāng)代中學(xué)生發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)中學(xué)體育教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);問題;解決方案

中學(xué)體育教育對(duì)新一代中學(xué)生的成長起著重要作用，盡管我國學(xué)校體育取得了一定成績，但仍然存在許多阻礙中學(xué)體育發(fā)展、嚴(yán)重影響中學(xué)生身體素質(zhì)的問題。因此，對(duì)體育教育的研究應(yīng)得到重視，并且進(jìn)行深入研究。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

1.1體育教師方面的問題

當(dāng)前，初中體育教師通常在課時(shí)和教學(xué)任務(wù)上遇到問題，而體育教師平均每周要上16-18課，以及進(jìn)行校際體育管理以及體育比賽和培訓(xùn)。由于中學(xué)體育教師師資力量的缺乏，中學(xué)體育教師可能需要進(jìn)行跨年級(jí)教育，因此中學(xué)體育教師的工作量非常大，這一定程度上阻擋了體育活動(dòng)的組織和發(fā)展。由于歷史定型觀念在許多地區(qū)和學(xué)校的影響，與其他學(xué)科（例如數(shù)學(xué)和英語）相比，體育教學(xué)地位相對(duì)較低，導(dǎo)致體育老師和體育課程在眾多學(xué)校不受重視，這也是體育教師職業(yè)疲勞的主要原因。許多體育教師沒有職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)感到滿意，但對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不滿意，對(duì)學(xué)校提供的教學(xué)器材不滿意，導(dǎo)致教師教學(xué)活動(dòng)不積極。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)

許多學(xué)生沒有完全理解體育的意義和價(jià)值，并認(rèn)為體育是一項(xiàng)無用活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情。一些學(xué)生以其他科目為借口，以避免體育老師的管理和進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。大部分初中生都是年齡較小孩子，他們從小學(xué)開始就在體育鍛煉方面有困難，他們不愿意努力鍛煉，不想接受更深入的體育鍛煉，并且他們的意志非常不堅(jiān)定。父母對(duì)孩子的過度保護(hù)會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)，許多父母要求他們不要參加高強(qiáng)度的體育鍛煉，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)疲勞或受傷。

1.3學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)工作的管理，忽視對(duì)體育設(shè)施的投入

許多中學(xué)對(duì)體育教師的發(fā)展沒有給予足夠的重視，也沒有對(duì)體育教師的再培訓(xùn)投入太多資金。在評(píng)估過程中存在不公平的待遇，沒有完善的評(píng)估和評(píng)估機(jī)制。大部分學(xué)校在對(duì)更高水平的測(cè)試和評(píng)估做出反應(yīng)時(shí)，學(xué)校會(huì)要求體育進(jìn)行高強(qiáng)度的應(yīng)付檢查行動(dòng)，導(dǎo)致體育教師在日常上課時(shí)無從下手，有些體育教師在面對(duì)這樣的情況時(shí)會(huì)直接選擇放棄或上課時(shí)選擇自由放任學(xué)生的活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的正常發(fā)展。

1.4體育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，存在很多漏洞

由于體育教師沒有系統(tǒng)和可操作的標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)體育教師的評(píng)估是基于單一數(shù)據(jù)和感官基礎(chǔ)的。這種單一的評(píng)估體系無法充分反映和鼓勵(lì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的并且具有獨(dú)特的特征，因此采用綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)將無法滿足學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展需求。同時(shí)，在許多學(xué)校中，以參加體育考試為中心的教育管理模式嚴(yán)重違反了“終身體育”精神。

二、初中體育教學(xué)中問題的對(duì)策

針對(duì)上述問題，學(xué)校體育的管理者和從業(yè)者必須打破傳統(tǒng)的體育觀念，實(shí)現(xiàn)體育的改革與創(chuàng)新。主要建議以下方法：

2.1創(chuàng)新體育觀念，增加對(duì)體育設(shè)施的投資

中學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力尚未完全成熟，身體處于發(fā)育階段，因此身體健康、運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)水平差異很大。面對(duì)這樣的情況，體育教師不能采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，教師必須將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)教育相結(jié)合。除了進(jìn)行學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)外，他們還指導(dǎo)學(xué)生樹立耐心和勤奮的體育精神。此外，學(xué)校必須增加對(duì)體育設(shè)施的投資，并定期購買和添加體育設(shè)備以及體育所需的設(shè)備。有條件的學(xué)?？梢越ㄔ焯厥獾捏w育場(chǎng)館，以促進(jìn)學(xué)校的體育教育和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

2.2體育課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與多媒體體育的采用

中學(xué)體育教育不僅限于完成體育課程學(xué)習(xí)。體育課程只是全國的通用準(zhǔn)則。因此，如果體操運(yùn)動(dòng)員遵守這些規(guī)則，則只會(huì)影響學(xué)生的熱情。教師應(yīng)根據(jù)不同的地理區(qū)域，不同的條件和不同層次的學(xué)生情況設(shè)計(jì)教育計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生的身體能力在各個(gè)階段都有很大差異，其中學(xué)生素質(zhì)較低，一些人則掌握了較高的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生之間心理特征存在差異，有些學(xué)生的心理素質(zhì)低，缺乏運(yùn)動(dòng)技能，有些學(xué)生的心理素質(zhì)好，可以進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉。然后，教師應(yīng)根據(jù)這種情況將學(xué)生分為不同級(jí)別，幫助運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不足的學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)，并促進(jìn)裝備精良的學(xué)生取得更大的進(jìn)步，以及激發(fā)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

2.3建立科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)成績?cè)u(píng)估機(jī)制

考試驅(qū)動(dòng)的評(píng)估機(jī)制目前不適合體育教育。每個(gè)學(xué)生的身體表現(xiàn)不能簡單地通過分?jǐn)?shù)來衡量。體育是一個(gè)高度務(wù)實(shí)的過程，需要進(jìn)一步完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以更好地操作標(biāo)準(zhǔn)，并且在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中包括心理素質(zhì)、體育技能、學(xué)習(xí)和進(jìn)步成果，并努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。全面的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)功能。中學(xué)體育試圖建立科學(xué)，全面的教學(xué)效果評(píng)估機(jī)制。例如，初中的體育評(píng)估可以通過多種項(xiàng)目進(jìn)行，測(cè)試數(shù)據(jù)應(yīng)包括中，學(xué)期體育成績以及總體進(jìn)度結(jié)果。游戲性能進(jìn)行綜合評(píng)估。由于評(píng)估項(xiàng)目多樣且更加人性化，因此評(píng)估結(jié)果可以分?jǐn)?shù)或等級(jí)表示。

【結(jié)束語】

中學(xué)體育存在一系列問題，例如落后的基礎(chǔ)設(shè)施，嚴(yán)格的教育模式和不合理的體育課程。因此，有必要更新體育觀念，增加體育設(shè)施的投入，創(chuàng)新體育課程設(shè)計(jì)，建立科學(xué)合理的體育成績?cè)u(píng)估機(jī)制，促進(jìn)中學(xué)體育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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