中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育模式探索

向劍

摘 要：構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，有利于我國(guó)當(dāng)前正在實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。中小學(xué)生是國(guó)家的未來，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念和意識(shí)的培養(yǎng)，是提升全社會(huì)尊重且保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵，因此探索適合中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育模式顯得非常必要。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育;教育模式

當(dāng)今世界，但凡經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)無一不是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的先進(jìn)國(guó)家。因此，構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，有利于我國(guó)當(dāng)前正在實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。

作為中國(guó)的未來，從小對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，是提升全社會(huì)尊重且保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵工作。

1 我國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

對(duì)比西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家面向各個(gè)學(xué)段學(xué)生開展知識(shí)權(quán)教育已成常態(tài)而言，我國(guó)中小學(xué)校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作相對(duì)落后。隨著我國(guó)專利法等相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的逐步完善，尤其是《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的頒布實(shí)施后，明確提出： “制定并實(shí)施全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育計(jì)劃，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入中小學(xué)教育課程體系?！庇纱丝梢?，我國(guó)對(duì)中小學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育越來越重視。近幾年，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合教育部全面展開了全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)示范工作，在中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的搭建過程，全國(guó)各地各試點(diǎn)中小學(xué)逐漸形成了具有專業(yè)師資力量、良好的體驗(yàn)平臺(tái)以及有效的激勵(lì)措施等良好氛圍。

2 目前我國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的主要問題

知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉及法律、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多領(lǐng)域，目前在我國(guó)中小學(xué)校推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作中遇到的主要問題有以下幾點(diǎn)。

2.1 我國(guó)傳統(tǒng)文化中知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀缺失

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們對(duì)自己的智力勞動(dòng)成果所依法享有的排他性的獨(dú)占權(quán)利。然而，中國(guó)幾千年以來傳統(tǒng)文化中政策，在一定程度上影響了中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和教育的孕育和推進(jìn)。因此，中國(guó)社會(huì)普遍存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀缺失的問題，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來中小學(xué)教育中不重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 我國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育未形成有效的模式

盡管我國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但尚無國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)大綱指導(dǎo)，實(shí)際教學(xué)中也缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的參考資料，致使教學(xué)質(zhì)量缺乏保障，各地教學(xué)水平差異很大。

2.3 我國(guó)中小學(xué)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的師資隊(duì)伍不足

當(dāng)前我國(guó)多數(shù)中小學(xué)校里從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的教師為兼職教師，專業(yè)素質(zhì)不高。同時(shí)由于缺少對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)工作很難達(dá)到預(yù)期效果。

3 我國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育模式思考

理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本知識(shí)、基本概念，進(jìn)而樹立尊重、保護(hù)自己和他人的智力成果的觀念，是中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的關(guān)鍵。

3.1 中小學(xué)素質(zhì)教育結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

素質(zhì)教育是中小學(xué)階段的基礎(chǔ)性教育，目的就是全面提高中小學(xué)生的綜合能力。通過素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)、尊重、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)法律保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身屬于無形資產(chǎn)，能夠?yàn)槠鋼碛姓邉?chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)讓時(shí)，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值得以體現(xiàn)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)于中小學(xué)生而言過于抽象，借助社會(huì)案例以將保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的必要性蘊(yùn)含其中，引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.2 通過多樣性活動(dòng)，在中小學(xué)逐步建立以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的科技創(chuàng)新文化體系

把知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，旨在培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也教會(huì)他們懂得運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)創(chuàng)新成果，從而全面提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。通過集知識(shí)性和趣味性于一體的各種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)、校園科技文化建設(shè)等途徑，逐步建立起以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的校園科技創(chuàng)新文化體系，以此推動(dòng)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育。其中根據(jù)認(rèn)知層次劃分梯隊(duì)，分別組織對(duì)應(yīng)的活動(dòng)形式，以達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。

3.3 構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)的探索性學(xué)習(xí)的課堂教育模式，提升學(xué)習(xí)效果

目前很多中小學(xué)校進(jìn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課題教學(xué)，主要是教師“講授”，學(xué)生被動(dòng)“聽講”方式進(jìn)行，由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)以法律法規(guī)為主，內(nèi)容抽象且枯燥，教學(xué)效果往往不盡人意。因此，應(yīng)改革課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探索性學(xué)習(xí)是以“創(chuàng)設(shè)情境 — —自主探索 — —實(shí)踐應(yīng)用 — —交流評(píng)價(jià)”的模式展開的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)中采用探索性的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過獨(dú)立探究、合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的效果。

4 結(jié)語

黨的十八大以來，創(chuàng)新已成為國(guó)家發(fā)展全局的核心。因此，在中小學(xué)校里全面推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作勢(shì)在必行。培養(yǎng)青少年從小尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，并發(fā)揮中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的輻射帶動(dòng)作用，提升全社會(huì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，將有助于我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

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