新高考下——初高中化學教學銜接的思考

秦胡艷

摘 要：當前的教育改革的發(fā)展過程中，對教學的創(chuàng)新發(fā)展提供了動力，初高中的化學課程的教學是對學生綜合素質培養(yǎng)的重要課程，做好初高中的化學教學的銜接，就能有助于提升學生學習的質量。本文先就新課程下初高中化學銜接問題以及原因進行分析，然后就初高中化學銜接教學的措施詳細探究。

關鍵詞：新課標;初中中;化學銜接

引言

初高中都有化學課程，在初中到高中的化學課程教學中，在內容上以及難易程度上也會存在著不同，怎樣做好初高中的化學銜接教學工作就顯得比較關鍵，這也是關乎化學教學質量的重要影響因素。

一、新課程下初高中化學銜接問題以及原因

1.新課程下初高中化學銜接問題。

從新課程下的初高中化學銜接的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，高中化學教師對初中教材的知識點有一個大致的了解，但是在具體的概念上不是很清楚，這就使得在具體的知識銜接方面存在著一些問題。由于沒有對具體的知識點進行分類和鉆眼，所以在教學中知識點的銜接效果上不是很好[1]。高中的化學教學當中，對初中化學知識的銜接中，沒有了解學生的學習水平，和學生的溝通交流不強，這就會造成化學知識的銜接存在問題。而在對銜接知識的時間安排方面存在不合理之處，耽誤了化學課程的教學進度。

2.新課程下初高中化學銜接問題的原因分析。

新課程下的初高中化學銜接問題的出現(xiàn)是多方面原因所致，如在課程標準對教師要求的層次不同上。義務教育和普通高中化學課程標準對教師的教學要求層次不同，而在進行初高中的化學知識的銜接方面對高中的化學教師來說就是一個比較大的挑戰(zhàn)[2]。加上初高中化學教材的內容深度以及廣度方面的不同，所以在知識點的講解上就會有所不同，高中的學生在初進入高中的化學知識學習氛圍中，感到不適應，對知識點的把握會存在很大的難度。

初高中化學教學的銜接受到教師的因素影響，教師的知識結構沒有完善，使得在進行教學銜接過程中就比較容易出現(xiàn)漏洞的問題。高中階段的化學教學當中，化學專業(yè)知識以及教育的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)等，這些都是高中化學教師所必備的，每個環(huán)節(jié)的專業(yè)知識內容都會影響化學教學的最終效果，對初高中的化學教學的銜接效果也會產生影響。由于教師的專業(yè)知識不完善，這就使得在化學教學銜接方面存在漏洞?；瘜W教學銜接過程中，教師的教學觀念沒有及時更新，以及教學的方法應用不科學等，這些也會造成教學銜接方面存在不足之處。缺少對化學教學資源開發(fā)和利用的能力，使得化學知識的銜接中比較乏力[3]。

二、新課程下初高中化學銜接教學措施

新課程下的初高中化學銜接教學過程中，為能提升教學的質量，這就要求從多方面實施措施：

第一，注重化學知識的銜接?；瘜W教學過程中初高中化學知識的銜接，要從知識銜接方面加強重視，這就要求教師能對初中的化學知識有詳細的了解，在此基礎上來將初中化學知識和高中的化學知識進行有機的銜接起來，這樣就能有助于促進學生的學習質量。初中化學知識主要是常識性的內容，對缺乏完整知識體系，知識結構以物質分類為主線，對高中的學習需要知識比較少。高中化學知識的物質結構和物質量等都理論是重要的內容，對知識的形成發(fā)展過程比較注重。所以在初高中的化學知識的銜接中，就要能從初三的化學知識和高一教材進行銜接，教師要認真的鉆研初中教材，將具體的內容進行融合起來。

第二，注重學習方法有效銜接。初高中的化學教學的銜接要從學習方法的銜接方面加強重視，初中階段的化學知識比較基礎，所以記憶的內容比較多。學生在初中階段學習化學知識過程中，主要采用死記硬背的方式，如化學式以及元素符號等，這一學習的方法在初中階段的化學知識學習上或許能起到積極作用。但是在高中的化學知識的學習中，如果不轉變學習的方法，必然會影響學生學習的效率和質量[4]。所以在教學當中，教師就要能讓學生在學習方法上將初中和高中進行過渡銜接，能夠讓學生會學習，在學習方法上要對學生進行指導，培養(yǎng)學生思維敏捷性以及嚴密性。通過小組學習以及游戲學習等方式的應用，讓學生在學習中提升效率。

第三，教學方法的有效銜接。初高中的化學教學當中在教學方法的應用上要注重銜接，新課程改革下的化學教學中，在教學的方式上有著要求。注重教學方法手段的改進創(chuàng)新，豐富實踐教學活動，為學生營造濃厚學習情境，激發(fā)學生學習的主動積極性和興趣，將學生在課堂中的主體地位鮮明的突出。教學當中要從過度依賴教科書以及參考書習慣，從教材教學上能從思維發(fā)展角度對知識點的關系進行處理，教學當中通過師生互動以及討論等方式的應用下，加強師生間的聯(lián)系，讓學生能主動的學習。除此之外，也要注重對課內外結合的方式進行開發(fā)配置教學資源，這些都能有助于提升教學質量。

三、結語

總而言之，初高中的化學教學的銜接，是提升化學教學質量的重要舉措，只有將初高中化學教學的知識以及方法等進行有效的銜接，才能提升學生的整體學習質量，促進學生可持續(xù)的學習發(fā)展。希望上文中對初高中教學銜接的探究，能有助于實際的教學發(fā)展。

參考文獻

[1]孫秀麗，呂萍.新課程背景下初高中英語教學銜接探究[J].科學大眾（科學教育），2018（01）：30.

[2]王克禮.新課程理念下初高中化學合理銜接的教學策略[J].成才之路，2017（27）：70.

[3]蔣言四.新課程理念下初高中化學教學銜接探討[J].化學教與學，2017（05）：56-58.

[4]熊本順.淺談新課程下初高中化學教學的銜接[J].科教文匯（下旬刊），2018（03）：125-126.