人工智能在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，機(jī)器人和自動(dòng)化系統(tǒng)將會(huì)植入到我們生活的方方面面，無(wú)處不在。而今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，人工智能，大數(shù)據(jù)支持的教育產(chǎn)品和教育工具層出不窮，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了無(wú)數(shù)的可能和無(wú)限發(fā)展空間。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育的改革，英語(yǔ)的教學(xué)必將走向人工智能和在線教師合作的智能雙師模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人工智能;英語(yǔ)教學(xué)模式改革

伴隨著科技發(fā)展，電腦早已得到了廣泛普及，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)迅速發(fā)展并成功的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化和教育信息化。徹底改變了原始的粉筆加黑板教學(xué)模式，也大大解放了老師們的雙手，開闊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，還豐富了老師們的教學(xué)資源。新的多媒體教學(xué)還充分的活躍了學(xué)生們的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過(guò)程。然后，信息時(shí)代在不斷的變化和發(fā)展，我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)也在面臨著新的挑戰(zhàn)。在新課改的大背景下，為了改變中學(xué)人學(xué)英語(yǔ)難，學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，開口困難癥等英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，國(guó)家一直在改進(jìn)我們英語(yǔ)的教學(xué)模式。從最初的粉筆加黑板，老師對(duì)學(xué)生到2009年推廣的“線上+線下”混合式教學(xué)模式，再到2011年提出的翻轉(zhuǎn)課堂。無(wú)一不提現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代的變化，致力于改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在如今大數(shù)據(jù)，人工智能迅猛發(fā)展的情況下，英語(yǔ)的教學(xué)必將走向智能化。

1人工智能信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中的作用

1.1運(yùn)用人工智能信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合能夠提升英語(yǔ)教育效益

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成，如機(jī)器學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)視覺等等。就英語(yǔ)教育而言，人工智能信息技術(shù)是教師的延伸，教材的延伸和課堂的延伸。它從三個(gè)方面促進(jìn)著英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展提高：一是人工智能信息技術(shù)本身就是一種教學(xué)內(nèi)容，它作為新的教學(xué)資源，不斷豐富著我們?cè)械恼n程資源;二是人工智能還是一種新科技下產(chǎn)生的重要的工具，它作為現(xiàn)代化教學(xué)工具融入到了我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中;三是人工智能將會(huì)改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，和思考方法，它將作為一種創(chuàng)新思維更新我們的教育現(xiàn)代化發(fā)展理念。教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是教育現(xiàn)代性的增長(zhǎng)，而教育現(xiàn)代性增長(zhǎng)又變現(xiàn)為理念的提升和教育形態(tài)的改變。人工智能助學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中不僅可提供話題下豐富的學(xué)習(xí)資源，還可供學(xué)習(xí)必須的練習(xí)機(jī)會(huì)和熟練過(guò)程，還可提供原來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)和矯正機(jī)會(huì)，更可快速提供針對(duì)性的過(guò)程性檢測(cè)和反饋機(jī)會(huì)。更是具備了以下五種思維模式：跨界融合思維將改變教育供給方式;極致體驗(yàn)思維將改變教育學(xué)的方式;大數(shù)據(jù)思維將推動(dòng)教育教學(xué)的精準(zhǔn)化;尊重人性的思維將促進(jìn)教育以人為本的理念;開放民主思維將提升教育治理水平。

1.2運(yùn)用人工智能信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

人工智能的助學(xué)可以大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育理論提出教學(xué)活動(dòng)中要提現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。而人工智能信息技術(shù)不僅形象直觀，還能為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境。它不僅可以傳遞教學(xué)內(nèi)容，本身也承載著豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)話題后，可隨時(shí)隨地的利用人工智能信息技術(shù)學(xué)習(xí)更多的相關(guān)資源，并且還提供相關(guān)練習(xí)，可供反復(fù)演練直到熟練。最大的亮點(diǎn)是，可通過(guò)人工智能做出針對(duì)性的過(guò)程檢測(cè)和反饋信息，真正做到了個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)。人工智能可以通過(guò)人工對(duì)話的智能模式給學(xué)生提供純正的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和智能矯正機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供了一個(gè)私人外教老師，可自主的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，還可通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、糾正，促使學(xué)生說(shuō)出地道口語(yǔ)。從而也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和樂趣。

1.3運(yùn)用人工智能信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合可以協(xié)助教師更好的教學(xué)

人工智能信息技術(shù)可以使繁重枯燥的文本生動(dòng)化，活潑化，聲像化，可以使教學(xué)重難點(diǎn)直觀、感性化，易于學(xué)生觀察、想象和理解。除此之外，人工智能還可以設(shè)計(jì)出支持智慧學(xué)習(xí)的信息化課程的功能，可以設(shè)計(jì)出方便老師在課堂上進(jìn)行聽說(shuō)水平測(cè)試的應(yīng)用，可以把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的生成性動(dòng)態(tài)資源直接運(yùn)用到課堂上，還可以支持離線版課堂工具的使用。這所有的功能都將大大減輕老師的教學(xué)任務(wù)，并且給老師提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)模式。人工智能提供的人機(jī)對(duì)話，則大大減輕了老師教學(xué)英語(yǔ)單詞課文以及口語(yǔ)的任務(wù)。學(xué)生聽過(guò)跟讀智能老師的發(fā)音與教學(xué)，可以很好地掌握英語(yǔ)單詞，句子以及課文的正確發(fā)音，解決了老師不能逐一單獨(dú)輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和空間的限制。人工智能的在線點(diǎn)評(píng)和反饋信心功能，則減輕了老師改作業(yè)繁重的工作任務(wù)，大大解放了老師的雙手，并且還能做到既快捷又精準(zhǔn)。那人工智能的掌握和使用就提升了教師的生存技能和幸福指數(shù)。

2人工智能在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)體系的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的需要都呼喚教育教學(xué)內(nèi)容的變化與創(chuàng)新。而互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展都促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。他們本身都可以作為一種很好地教學(xué)資源不斷豐富課程資源，也是一種重要的教學(xué)工具輔助教學(xué)過(guò)程，還可以作為一種創(chuàng)新思維更新教育教學(xué)發(fā)展理念。那么，接下來(lái)，我將就人工智能作為一種教學(xué)工具如何運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中作簡(jiǎn)單的介紹。

我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)課堂上，可以利用人工智能老師來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，這可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成爭(zhēng)優(yōu)先的學(xué)習(xí)氛圍。在閱讀課上，也可以利用人工智能快速分析作業(yè)的功能一次性查看所有學(xué)生的快速閱讀情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在課文的朗讀方面，學(xué)生可以通過(guò)朗讀錄音，再讓我們的人工智能老師打分糾音，還可以通過(guò)他的分析精進(jìn)自己的朗讀。這所有的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，本來(lái)要占據(jù)老師們大量的時(shí)間和精力，但是人工智能卻能輕松，快速，精準(zhǔn)的給出成果?？茖W(xué)地解放了老師們的雙手，節(jié)省了老師們的時(shí)間。并且通過(guò)這樣的人機(jī)對(duì)話模式，也一定程度上滿足現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)科學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)和機(jī)器人的運(yùn)用的好奇心?？梢源蟠笪龑W(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，我們要學(xué)會(huì)利用身邊的一切資源來(lái)幫助我們完成教學(xué)，而人工智能在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用符合了新時(shí)代發(fā)展方向的信息技術(shù)與外語(yǔ)教育的深度融合。它提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升了老師的教學(xué)技能和幸福指數(shù)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力和資源利用能力。

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作者簡(jiǎn)介：第一作者：王池方（1989年12月—），女，漢族，湖南省郴州市臨武縣人，現(xiàn)任教于郴州市第十九中學(xué)，初中英語(yǔ)教師