關(guān)于初中英語考試解題策略研究

楊善巧

摘 要：隨著我國國民教育意識的增強(qiáng)，人們開始將目光投向了英語教育，而考試成績是對初中生學(xué)習(xí)英語知識水平進(jìn)行有效驗(yàn)證的方法。對于英語教師而言，不但要將精力放在英語知識的傳遞上，還應(yīng)該將英語考試解題技巧一同傳授給初中生。文章主要分析了如何運(yùn)用解題策略提升英語考試成績，從而促進(jìn)了考試解題策略在初中英語考試中的發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語;考試;解題策略

引言：

初中生英語屬于一門較為重要的學(xué)習(xí)科目，而英語考試是檢驗(yàn)初中生對英語知識掌握程度的主要方法。英語教師在對初中生進(jìn)行英語知識的傳遞時(shí)，不單是要將學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，還有在應(yīng)對考試時(shí)的解題策略，使其可以在考試中取得更好的成績。英語教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，并且以此為基礎(chǔ)幫助初中生在牢固掌握英語知識的同時(shí)提升其英語考試成績。

一、在英語考試中針對閱讀理解進(jìn)行的解題策略

通常情況下，當(dāng)閱讀篇章中存在大量生詞語長句時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得“頭暈眼花”，導(dǎo)致學(xué)生不想繼續(xù)閱讀，即使看到文章最后也是不知所云。這也是絕大多數(shù)初中學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解過程中存在的主要問題。（1）閱讀理解的主要意義是有目的訓(xùn)練學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解文章，即要增強(qiáng)學(xué)生自身的泛讀能力。因此，“粗略看詳細(xì)找”是進(jìn)行閱讀理解的核心。對此，教師應(yīng)讓學(xué)生能夠在10分鐘左右閱讀2至3篇文章而且可以概括文章主要內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的泛讀能力。應(yīng)讓學(xué)生知道文章題目開頭往往體現(xiàn)著中心思想，然后就是攻克細(xì)節(jié)問題。相比完形填空閱讀理解文章中的生詞相對較多，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生首先詳細(xì)閱讀題目之后再帶著問題返回文章中摸索答案。針對閱讀理解中的細(xì)節(jié)題，首先要尋找細(xì)節(jié)在文章中的所在處，然后對閱讀細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)考慮，例如借助before、after等有關(guān)關(guān)鍵詞搜索答案。

二、英語考試時(shí)針對聽力題的解題策略

對于聽力題而言，主要針對初中生的英語發(fā)音、反應(yīng)能力、理解能力以及綜合能力展開有效檢驗(yàn)的方法之一，因此聽力練習(xí)有利于初中生的英語學(xué)習(xí)。對于初中生而言，英語聽力屬于較為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中涉及到的英語相關(guān)問題比較表淺，而且在考試中做聽力題型時(shí)還會(huì)給予初中生較為充足的時(shí)間令其掌握題目的真正含意。因此初中生在做這一類型的題目時(shí)相對簡單，會(huì)感覺比較輕松。英語教師在針對聽力題型目進(jìn)行講解時(shí)可以將幾種常見的聽力類型進(jìn)行有效的歸納后再進(jìn)行有效分析，對學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)一定要注意關(guān)鍵詞語，還要為初中生布置類似的題型讓其親自進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，比如在初中英語考試時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些邀請出游的語句，英語教師講解聽力解題策略時(shí)一定要將常見語句進(jìn)行羅列，方便初中生在考試過程中對題目相關(guān)類型展開有效的判斷，比如What is their relationship？What does the woman plan to do on Saturday morning？面對這一類型的題目英語教師在講解解題策略時(shí)一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀題目的重要性，并且在對題目展開閱讀時(shí)一定要讓學(xué)生找出句子中相應(yīng)的關(guān)鍵詞語，比如在第一個(gè)句子中“relationship”第二個(gè)名字中的“woman on Saturday morning”，當(dāng)初中生在考試中完成聽力題時(shí)聽到相關(guān)材料時(shí)就可以依照關(guān)鍵詞語找出正確的答案。

三、英語考試時(shí)針對單項(xiàng)選擇和完形填空的解題策略

對于單項(xiàng)選擇題與完形填空題而言，出題的目的主要是為了考查初中生的單詞量與對英語句子的理解水平以及對語法的掌握程度[1]。在初中階段對于學(xué)生而言，需要記憶的單詞數(shù)量并不多而且大多都是較短單詞，主要是為了培養(yǎng)其記憶單詞的習(xí)慣。這時(shí)英語教師可以強(qiáng)行要求其展開單詞的記憶，有利于初中生對英語展開有效學(xué)習(xí);對于英語句子的理解水平而言，主要依靠學(xué)生對語法的掌握程度，因此英語教師在教學(xué)中必須要注重語法方面的教學(xué)內(nèi)容，熟練的掌握英語語法是學(xué)習(xí)英語的主要教學(xué)精髓。在初中階段，需要學(xué)生掌握的語法都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要是依靠良好的記憶力對其進(jìn)行運(yùn)用，因此在這一過程中需要考查的內(nèi)容為初中生對英語句子的分析能力。英語教師能夠以一個(gè)句字作為教學(xué)案例向初中生進(jìn)行單項(xiàng)選擇和完形填空的解題策略的講解，加深學(xué)生對其理解能力。

結(jié)束語：近幾年來，教師在針對英語考試解題的相關(guān)策略對初中生展開有效講解的過程中，還存在著很多的不足之處有待于解決。初中生在考試中頻頻出錯(cuò)，主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)沒有掌握解題要領(lǐng)或者是對英語這門學(xué)科不夠重視。因此英語教師必須要從各個(gè)題型開始對考試解題相關(guān)策略進(jìn)行有效講解，合理的培養(yǎng)起初中生的學(xué)習(xí)英語的意識，使初中生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，

參考文獻(xiàn)：

[1]周偉.高職高專英語應(yīng)用能力考試閱讀理解題型分析與解題技巧[J].新西部（理論版），2016（14）：160+172.

[2]易迪鋒.對初中英語閱讀理解中的誤區(qū)及解題方法的分析[J].課程教育研究，2018（50）：99.

[3]劉志明.初中英語閱讀與解題策略探究——以新目標(biāo)Go for it！九年級Unit 14 Section B閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].英語教師，2017，17（19）：92-96.