合作教學(xué)在物理課堂上的有效組織

楊樹(shù)亮

在物理教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)面向每位學(xué)生的教學(xué)原則，更好地發(fā)揮學(xué)生自評(píng)互評(píng)的作用。因此，合作學(xué)習(xí)已成為實(shí)現(xiàn)物理創(chuàng)新改革教育、優(yōu)化物理教育形式、提高物理教學(xué)水平的重要途徑。以下是我對(duì)如何做好合作教學(xué)在物理課堂上的有效組織做出的幾點(diǎn)總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和提高自己的信心。那么，我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)學(xué)生的自信心呢？很多科學(xué)研究都表明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人潛力開(kāi)發(fā)不足10%。要想開(kāi)發(fā)這些潛力，我們就要給學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生做任何事情都有必勝的信念，也能使學(xué)生很快的擺脫失敗的陰影。相反，如果一個(gè)人失掉了自信，那他做任何事都將會(huì)感到力不從心，而且在反復(fù)的失敗后會(huì)感到自卑，陷入自己無(wú)能的陰影中難以展現(xiàn)自己應(yīng)有的魅力。提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的方面是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)過(guò)程是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，還是用口讀，或者是用手抄寫和計(jì)算，都是為了輔助我們將知識(shí)記得更牢，能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。就好比在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理浮力時(shí)學(xué)生除了要了解浮力產(chǎn)生的原因，還要通過(guò)動(dòng)手推論浮力的計(jì)算公式，通過(guò)公式的推導(dǎo)加深對(duì)浮力的理解。并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用將物理理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，體驗(yàn)“生活即物理，物理即生活”的物理事實(shí)。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)有一個(gè)大致的了解;課中認(rèn)真聽(tīng)講、記錄和積極發(fā)言提出或解答疑問(wèn);課后及時(shí)復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固。

二、建立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制

在建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)我們應(yīng)遵循及時(shí)、公平、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，任課教師在平時(shí)的每節(jié)課上，必須要客觀真實(shí)的對(duì)每組學(xué)生的課堂表現(xiàn)做好及時(shí)的記載和評(píng)價(jià)，待下課后再由課代表及時(shí)核對(duì)簽字并在當(dāng)天的班級(jí)學(xué)習(xí)總結(jié)中對(duì)我們表現(xiàn)良好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助。其次，在課堂中，我們教師要盡可能地做到對(duì)每組學(xué)生發(fā)言數(shù)量的公平，客觀把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各個(gè)小組間的表現(xiàn)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)不至于懸殊太大，而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)心理。最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該加入學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德素質(zhì)的修養(yǎng)、體育藝術(shù)的發(fā)展等。激勵(lì)評(píng)價(jià)應(yīng)該是雙向的，而不是單純的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以我們的評(píng)價(jià)可以是同伴互評(píng)、組際互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)方法。同時(shí)教師和學(xué)生要在教學(xué)和學(xué)習(xí)中做到：教，然后知得失。學(xué)，然后明是非。

三、注重合作學(xué)習(xí)的適宜性

個(gè)人的力量都是有限的，同學(xué)們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)或解題時(shí)，往往會(huì)碰到似曾相識(shí)，但又無(wú)從下手，不能立即解答的問(wèn)題。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)對(duì)自己的想法和思維產(chǎn)生疑問(wèn)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理，所以他就希望能從同伴的發(fā)言中受到啟發(fā)，評(píng)價(jià)中得到驗(yàn)證，同時(shí)在交流中又會(huì)產(chǎn)生對(duì)尋求解決問(wèn)題的渴望，從而產(chǎn)生一種比較強(qiáng)烈的交流欲望。這時(shí)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的效果較好。在教學(xué)中，許多學(xué)科的知識(shí)需要學(xué)生用看、聽(tīng)、問(wèn)、量、畫、剪、拼等操作方式來(lái)探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律和結(jié)論。它有時(shí)僅靠個(gè)人的力量是不夠的，需要師生、生生間的互相合作，依靠集體的智慧去實(shí)施和完成。在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的意見(jiàn)分歧。這時(shí)的思維矛盾和認(rèn)知沖突是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的極好時(shí)機(jī)?？梢孕纬蓸O為濃厚的研究氛圍和強(qiáng)烈的求知欲望，模糊的地方可以質(zhì)疑，不同的觀點(diǎn)可以辯論。在質(zhì)疑和辯論的過(guò)程中，思想的交鋒，智慧的碰撞，思維的積極性、主動(dòng)性和敏捷性，語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性都將得到相應(yīng)的提高。有的合作任務(wù)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容適合實(shí)踐體驗(yàn)，有的內(nèi)容適合自主探索、教師講解引導(dǎo)等。所以教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)際選擇有價(jià)值的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作交流。

四、課堂的有效組織

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂討論中既要放手讓他們積極主動(dòng)參與，又要及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)歸納，形成共識(shí);課堂討論不能是泛泛而談，大家圍繞一個(gè)合作任務(wù)展開(kāi)討論應(yīng)該有個(gè)結(jié)果;教師對(duì)討論中有爭(zhēng)執(zhí)或?qū)W生尚未覺(jué)察的重要問(wèn)題，教師要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把各種意見(jiàn)綜合整理，得出結(jié)論，使大家形成共識(shí)，有放有收，才能達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生處于一個(gè)比較寬松、自由的環(huán)境中，只有這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才有利于學(xué)生間的相互交流。發(fā)揚(yáng)民主是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的關(guān)鍵，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)一種民主的討論氛圍。在討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、想法告訴其他同學(xué)，并傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，做到加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師要尊重學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于正在討論之中暫時(shí)還不明白的問(wèn)題，不宜太早挑明，特別對(duì)差生要多為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓課堂人人都動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，這樣的討論才富有生機(jī)。所以，教師要在合作學(xué)習(xí)中起到穿針引線的作用，使學(xué)生跟著教學(xué)設(shè)計(jì)的步伐向前進(jìn)步，更上一層樓。

同時(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中我們還注重，知識(shí)的回顧。在學(xué)習(xí)中容易忽略或不能牢記的知識(shí)，我們可以充分的發(fā)揮小組合作的作用，在課余時(shí)間相互抽查、鞏固。在記憶和檢查的過(guò)程中鞏固自己對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，同時(shí)培養(yǎng)自己的管理能力。