小學(xué)學(xué)校管理策略探究

傅萬里

【摘 要】學(xué)校管理是校長綜合能力的展示，同時，也是校長管理水平的體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，政府對“三農(nóng)”頗為重視，為農(nóng)村小學(xué)帶來了新的機(jī)遇，相應(yīng)也帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者所任教的學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，情況更為特殊。所以，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，為學(xué)生和教師構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，就成為了校長必須要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校；管理；校長

在學(xué)校管理中，校長的管理能力直接影響著一所學(xué)校的發(fā)展。從實(shí)際管理的環(huán)節(jié)來看，即使制定了完善的管理制度，將學(xué)校的各項(xiàng)工作分工到人，層層負(fù)責(zé)也是一個非常復(fù)雜而又繁瑣的環(huán)節(jié)。同時，筆者所任教的學(xué)校，之前是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和能力相對較差，而且每個年級只有一個班級，學(xué)生較少。同時，我校還存在著一批情況較為特殊的留守兒童和殘疾兒童。這些條件就表明，傳統(tǒng)的管理方式并不適合我校發(fā)展。教師要想實(shí)現(xiàn)制定高效的管理策略，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，制定符合我校實(shí)際情況的管理策略。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于小學(xué)學(xué)校管理策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究。

一、堅(jiān)持以人為本，規(guī)范辦學(xué)

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場地，也是促進(jìn)師資隊(duì)伍成長和提高的基地。對于校長來說，在學(xué)校管理中，最大的貢獻(xiàn)就是要組建一支高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍。而且，本校的辦學(xué)理念就是“以人為本，和諧發(fā)展”，所以為了促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，筆者長期堅(jiān)持“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的校訓(xùn)，采取了多樣的管理策略，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，以提高本校的綜合水平。同時，筆者在日常管理的過程中，會真心實(shí)意地將教職工當(dāng)作學(xué)校的一部分和學(xué)校的主人。筆者會經(jīng)常與一線教師商量，聽取他們的想法，以此提高決策的正確性。為了發(fā)揮民主管理的功效，只要是與教師和學(xué)生相關(guān)的改革措施和方案，筆者都會組織全體教職工的討論大會，由大家共同決定，從而激發(fā)教職工的主人翁意識，使教職工能夠在學(xué)校管理的過程中形成強(qiáng)大的凝聚力。因此，針對教師的不同年齡和實(shí)際教學(xué)水平，筆者會提出不同層次的要求。就像在備課環(huán)節(jié)，對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，剛剛參加工作沒多久的教師，筆者就會要求其備課環(huán)節(jié)的規(guī)范，讓他們先牢固地掌握教學(xué)的基礎(chǔ)。而對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足的教師，筆者則會要求創(chuàng)新，讓他們能夠在教育改革方面下功夫。同時，會要求教師共同總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成系統(tǒng)性的理論。此外，本校還會定期開展公開課等教學(xué)活動，從而營造良好的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生都能夠得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

二、關(guān)注特殊學(xué)生，滿足需求

在本校還存在著這樣一批特殊的學(xué)生，他們有的遠(yuǎn)離父母，在祖輩的陪伴下生活，甚至有些學(xué)生需要獨(dú)立生活。還有一些學(xué)生在身體上有一定的缺陷。對于這部分留守兒童和殘疾兒童，常規(guī)化的管理模式就不合適他們。因此，為了滿足學(xué)生的需求，筆者會加強(qiáng)家校合作，讓教師加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人之間的溝通，為殘疾兒童設(shè)置符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的特殊課程。此外，筆者還會要求教師特別關(guān)注特殊學(xué)生的心理變化，從而及時調(diào)整教學(xué)模式和管理方式。

三、深入教學(xué)課堂，提高質(zhì)量

在學(xué)校工作中，無論何時，課堂教學(xué)都是占用時間最多、涉及面最廣、內(nèi)容最大的活動。所以，課堂教學(xué)也是校長最為重要的管理工作。校長在日常管理學(xué)校的過程中，要牢牢抓住課堂教學(xué)這個主渠道，致力于提高教師的教學(xué)水平和效率。同時，校長要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查，組織多樣性的教學(xué)活動和競賽活動的實(shí)施。就像本校，有多媒體教室、舞蹈室、美術(shù)室、圖書閱覽室、體育室、電腦室等等功能教室，這都為教師的教學(xué)活動提供了場地。筆者經(jīng)常會利用這些場地，為學(xué)生和教師組織多樣化的活動，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而且，作為校長，筆者會盡量讓自己走近教師、學(xué)生，走近課堂、教材。筆者在過去的時間里，會經(jīng)常深入到一線教學(xué)環(huán)節(jié)中去，開展聽課和評課。同時，筆者會虛心聽取一線教師對于教學(xué)管理的意見和要求，從而為下一步的管理計(jì)劃提供有力的理論依據(jù)。

總之，校長的管理模式在促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展上占據(jù)著至關(guān)重要的作用。在日常管理的過程中，校長必須要堅(jiān)持以人為本的理念，規(guī)范辦學(xué)的環(huán)節(jié)和過程。同時，校長要特別關(guān)注特殊學(xué)生，從而滿足學(xué)生的心理需求，為學(xué)生構(gòu)建符合其性格特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)和管理環(huán)節(jié)。此外，校長要深入課堂，開展有效的聽課、評課和交流環(huán)節(jié)，不斷提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)然，要想促進(jìn)學(xué)校的綜合發(fā)展，校長就必須與時俱進(jìn)，不斷更新自身的觀念，采取最為有效和科學(xué)的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊鑫.小學(xué)學(xué)校管理中的“三度”管理研究[J].中國校外教育，2018（23）：55，64.

[2]白廷俊.淺談小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破[J].學(xué)周刊，2018（26）：161～162.

[3]張?jiān)老?加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理的相關(guān)措施探討[J].中國校外教育，2018（16）：47～48.

[4]覃粞.小學(xué)學(xué)校管理的優(yōu)化建議及重要意義略述[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（05）：134～135.