小學(xué)語文教學(xué)多媒體輔助讓學(xué)生“妙筆生花”

宋善久 李佳欣

在我們的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中，“作文難寫”是一個老生常談的話題，不少學(xué)生經(jīng)常這樣說;“作文難教”，很多老師也曾經(jīng)這樣說。那么應(yīng)該怎樣激起學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生將所經(jīng)歷過的、所感受到的、所想表達的變成美妙的文字記錄下來呢？前幾年，學(xué)校為各班安裝了電子白板，我開始進行多媒體作文教學(xué)的嘗試和研究。實踐證明，這一媒體的合理使用，讓作文課堂變得靈動鮮活起來。

一、還原游戲場景，捕捉精彩瞬間

作文課上，我組織同學(xué)們玩“擊鼓傳花”的游戲。選定擊鼓員，講解規(guī)則后，游戲開始了。教室里一片沸騰，我藏在教室后面，隨機用手機拍下了不同角度的照片。游戲過后，我請學(xué)生描繪剛才看到的情景。不少剛才玩得興高采烈的同學(xué)此時卻悶聲不響了，或者勉強說上幾句，卻不夠生動精彩。此時，我將手機數(shù)據(jù)線連上電子屏幕，上面赫然出現(xiàn)了孩子們游戲的一張張照片。教室再次出現(xiàn)了沸騰。我點擊了其中一張孩子的近景照，面部表情夸張，十分投入，正是一幅好素材。這下孩子們滔滔不絕起來：

生甲：“只見小明瞪大雙眼，眼珠子隨著花朵的傳送而轉(zhuǎn)動。嘴巴大大咧開?！?/p>

生乙：“只見他兩手微微張開，身體前傾，似乎想把前方的花朵快點搶過來。”

生丙：“只見他已經(jīng)忍不住跨出右腳，身體超出自己座位的三分之二?！?/p>

······

畫面一下子鮮活起來，剛才游戲的場景，被定格在了屏幕上。孩子們恍然大悟，剛才玩游戲時，自己就是這個樣子，只要近距離用心觀察，捕捉住精彩瞬間，就可以寫的這么生動、這么精彩。

二、當(dāng)場擴充詞句，為作文添枝加葉

學(xué)生經(jīng)常反映，自己老是達不到老師講的“具體”的要求，究竟該怎樣才能將文章寫具體呢？

我設(shè)計了這樣一堂課：

上課了，我當(dāng)場打開屏幕文檔，根據(jù)當(dāng)天作文要求，輸入了這樣一段話：“今天爸爸要去打工了，我很難過。爸爸上車時，我哭了?！币驗閷W(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，留守兒童較多，對這個話題很有感觸。讓學(xué)生思考后，我做了個示范，現(xiàn)場敲擊鍵盤，錄入這樣一段話：“從昨天起，爸爸就一直忙著清理衣物，收拾衣物。我站在爸爸身后，牽著爸爸的衣襟，什么也不說，咬緊嘴唇，不讓淚水落下來?！彪S著我的敲擊，孩子們的情緒被調(diào)動了，舉著的小手也越來越多了，說的內(nèi)容也越來越充實，甚至打動了我。

生甲：“爸爸，您能別走嗎？我真想對爸爸說。但是看著爸爸忙碌的身影和已經(jīng)出現(xiàn)的不易察覺的白頭發(fā)，卻無法說出口?！?/p>

生乙：“車來了，爸爸背著大包，回頭望望我，揮著手，嘴唇動了動，卻沒有發(fā)出聲音，我分明看見他的眼睛已經(jīng)紅了?！?/p>

生丙：“爸爸開始變老了。我在心里說。我揉搓著衣襟，向車開走的方向一直望著、望著，直到車揚起的灰塵都已消散，再也看不見······”

孩子們一邊說，我一邊打字，慢慢地，送別的細節(jié)出來了，真情出來了，孩子們的心也被感染了。甚至有女孩子開始小聲抽泣。

這種方式讓孩子們直觀地了解該怎么去寫作文，如何合理地為作文添枝加葉，讓作文的內(nèi)容變得豐滿。

三、播放動態(tài)視頻，教會觀察方法

教三年級作文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太會觀察。于是我選擇了“寫一種小動物”，準(zhǔn)備了課件。課堂上，我播放了動態(tài)視頻：小白兔吃青菜葉。播放時，孩子們看得很認(rèn)真，我引導(dǎo)他們觀察：兔子的頭、身子是什么樣的？吃青菜時四肢是什么姿態(tài)？嘴唇是怎么動的？兩只兔子在一起時，吃相又有什么不同？當(dāng)陌生人出現(xiàn)在鏡頭里時，小兔子又有什么表現(xiàn)？通過細致的分步觀察，學(xué)生知道怎么去寫小白兔的動作了，當(dāng)堂說話時出現(xiàn)了這樣的效果：

生甲：“小白兔用前腳抱住青菜葉，三瓣嘴動個不停。一會兒功夫，青菜葉就出現(xiàn)了鋸齒形。”

生乙：“當(dāng)媽媽提著拖把走過時，剛才還在認(rèn)真吃菜葉的小兔子，驚慌地抬起頭，眼睛溜溜轉(zhuǎn)，丟下菜葉就跑到角落去了，身子還在發(fā)抖呢！”

生乙：“這真是一只淘氣的小兔子。它一邊吃，一邊丟。這片沒吃完，又選了新的一片。旁邊的菜葉東一片西一片，葉子也被咬得奇形怪狀，丟了一地?！?/p>

生丙：“它一邊小心翼翼地嚼一嚼，一邊抽空抬頭瞄一瞄周圍的情況?！?/p>

生?。骸爱?dāng)你把又細又長的菜葉伸到它面前時，它會咬住菜葉，用力地把頭一扭，把你手中的菜葉扯了去?！?/p>

因為有了視頻觀察的靈感，孩子們還發(fā)揮著寫出了生活中其他常見的小動物，例如：

“我手中拿著骨頭時，小狗就目不轉(zhuǎn)睛地望著我。我要它坐下就坐下，要它握手它立馬伸出了爪子。”

“小狗洗澡的時候最有趣。我剛打了一盆水，它就刷的一下跳進去了。四只腳使勁一踏，形成了一朵朵美麗的水花，四處飛濺，它的毛還沒全打濕，我卻已經(jīng)成了落湯雞。”

“我把飛盤扔得很遠，小白就跟著飛盤跑，飛盤快落地時，它縱身一躍，把飛盤咬住了?！?/p>

······

那節(jié)課在孩子們的戀戀不舍中結(jié)束，那些童趣盎然的詞句也讓我更加體會到多媒體的恰當(dāng)運用在作文教學(xué)中所起的作用。

作文教學(xué)是語用意識下的小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，能夠有效激發(fā)學(xué)生的作文興趣，找到作文方向，學(xué)會作文技巧。當(dāng)學(xué)生的作文基本技能形成，可以輕松地用精彩的語言抒發(fā)內(nèi)心的情感、可以自由地表達時，語文教學(xué)顯然就真正落到了實處。