高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的運用

肖鋒

摘 要：進入高中之后，學生面臨高考，然而生物是我們高考的必考學科，對學生來說也是一門重要的學科。所以，老師應該注意在生物課程上的教學。但是，縱觀現(xiàn)在的生物講授，基本上都存在著許多問題，例如講授形式老套、講授成果不顯著等問題。這時，老師就應該把注意力轉移到改革講授形式，培養(yǎng)學生對生物的求知欲，努力讓學生在課堂中有存在感這些地方上，為生物課程的講授質量與講授效率做好保證。

關鍵詞：高中生物講授;啟發(fā)式教學法;使用

啟發(fā)式教學法是一種新興的教育手段，這其中包括了很多教育觀點，著重按照學生的優(yōu)缺點，為其有目標的給與之對應的幫助，不僅可以打造出一種融洽祥和的氛圍，也在一定程度上使課堂不再死氣沉沉，與此同時，也提高了學生的觀看、思考以及團結協(xié)助能力等各方面的能力。所以，在高中生物課程中采用啟發(fā)式教學法，在提高課程的教學質量和教學效率方面，具有重大意義。

一、啟發(fā)式教學法在高中生物課程中的使用法則

（一）看重學生在課程中的主體位置

在我們以往老套的講授課堂中，老師在課程中的位置是主動講授的位置，靠著一只粉筆和一塊黑板就完成教學，而我們的學生卻是站在了被迫學習的位置上了，忙著抄寫黑板上的筆記。但是如果使用啟發(fā)式教學法，學生的位置變成了主體位置，在教學過程中老師可以適當休息，讓學生成為主體，讓他們自己去探究自己腦海中的疑問，讓講授圍著學生轉，而不是學生圍著老師轉。例如，老師在講授某一章節(jié)時，老師可以先引入主體，提問一些與所學內容有關的問題，然后讓學生自行討論，用翻書本、上網(wǎng)搜索等方法解決問題，讓學生有更多展現(xiàn)自己的機會。

（二）提高學生學習的求知欲

從古至今，興趣才是最好的老師，提高學生的學習興趣在誘導學生自主學習的過程中有著重要的地位，在過去的高中生物課堂中，老師經常不去在乎學生的心理活動，因此，老師在講授過程最重要的事情就是提高學生對學習的欲望與興趣，并且把自己主動講授者的身份變成一個引導學生主動學習的身份，要使用正確和有成果的教學方法來引導學生，要讓課堂充滿樂趣感，死氣沉沉的課堂會讓學生覺得勞累和無聊，讓學生在一個歡快的狀態(tài)學習。另外，課堂中，老師可以聯(lián)系實際生活中的例子和經驗，幫助學生更加容易和直觀的清楚明白老師所講授的內容，這種方法對提高求知欲也有著推動作用。

（三）課本內容與日常生活結合

生物可以從我們的生活中獲得，同時也為我們的生活提供了服務。所以，老師在采用啟發(fā)式教學法的過程中，應該著重注意把課本上的知識與我們的日常生活相結合，用生活上的經驗和例子來拓寬同學們局限于課本上的知識，方便學生清楚牢記。比如，老師提供一些生物實驗的材料，然后老師引導學生們自主進行討論與實驗并且引導學生將實驗與我們的日常實際生活相結合。所以當老師復習到與該實驗相關的知識內容時，通過采用啟發(fā)式教學法，不僅引導了學生主動思考，也讓學生充分發(fā)揮了自己的智慧，在最后，得到了正確的答案。

二、啟發(fā)式教學法在生物課程講授中的使用

（一）實驗與理論結合

生物不僅要學習理論知識，也是一門需要進行實驗的學科。所以，老師在講授內容時，不能忽視生物實驗的講授，應該給與重視。在課堂上，讓學生通過實驗，提高自己思考問題的能力和主動學習的行動性。不僅如此，也可以將實驗中獲得的知識與經驗利用在理論知識的講授中，老師需要巧妙地將二者結合起來。比如老師在講授某一部分理論知識內容時，也可以運用實驗數(shù)據(jù)或者實驗結論來講解，引導學生分析實驗結論，由此簡單明了的牢記理論知識內容。由此可知，老師需要使用正確的教學形式來提高學生的求知欲。

（二）使用繪聲繪色的語言藝術

老師在采用啟發(fā)式教學法講授時，也應該注意自己的語言藝術，在課堂上運用繪聲繪色的語言藝術，也會有利于學生集中注意力。如若不用，死氣沉沉、刻板的學習氛圍和上課氛圍使同學們的求知欲大打折扣，并且對我們啟發(fā)式教學法的使用存在一定的阻礙作用。所以，生物老師在課堂講授時，應該使用開朗活躍的語言藝術，合適正確地講授知識內容，不但讓課堂不會出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，更讓學生的主動性得到了提高。例如老師講授某一知識或者某一實驗時，將與有聯(lián)系的生物或者活動用語言藝術活靈活現(xiàn)的講授出來時，給學生一種直觀親臨的感受。

（三）使用新穎的教學形式

高中生物課本里面包含著特別繁瑣雜亂的概念，就學生目前的理解知識的能力而言，這可能是一個難以解決的問題，如果知識靠著老師的一張嘴來講授，可能對學生來講是不利于牢記知識的。老師在講授中可以用特別多的教學形式來改善上面所提到的問題和狀況。使用多種多樣的教學形式，可以調動學生學習的求知欲。比如可以用插圖、動態(tài)演示、或者錄音等等新穎的教學形式，在這里我們總稱為多媒體。用新穎的教學形式來吸引學生的注意力，調動學生的求知欲，把繁瑣的內容轉變成通俗易懂的，幫助學生牢記內容。例如老師在講授細胞這一章節(jié)時，可以通過播放視頻和插圖來讓學生牢記該部分的內容。

三、總結

總而言之，啟發(fā)式教學法里面包含了很多有成國有效率的教學形式，通過使用該方法，學生和老師都事半功倍，在牢記知識內容的時候，也提高了學習樂趣和學習的主動性。

參考文獻

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