芻議民間音樂與幼兒園音樂教育的融合

金珠

摘 要：民間音樂是幼兒園進(jìn)行音樂教育的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，民間音樂也體現(xiàn)了民間的藝術(shù)形式，對兒童未來的發(fā)展也是重要的影響，所以幼兒園在進(jìn)行音樂教育的過程中，要把民間音樂放到教育的首要位置，幼兒園可以開展豐富多彩的教學(xué)活動并結(jié)合民間音樂可以發(fā)揮幼兒園進(jìn)行音樂的教學(xué)的魅力，可以讓兒童感受到我國民間藝術(shù)的魅力所在。在學(xué)生幼兒的學(xué)習(xí)階段，讓他們接觸民間的音樂可以有利于兒童未來審美觀念和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民間音樂;幼兒園音樂教育;策略和方法

在幼兒園的音樂教學(xué)過程中，讓幼兒學(xué)會藝術(shù)的審美意識和觀念是音樂教學(xué)的首要目標(biāo)，但是教師也要注重在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)幼兒對于祖國國家的熱愛。音樂教育在幼兒進(jìn)行成長和學(xué)習(xí)的階段有著至關(guān)重要的作用，所以家長和相關(guān)的教師人員都對音樂教育十分看重，所以教師在進(jìn)行幼兒音樂教育的過程中，不光要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，也要注重幼兒對國家的熱愛之情，發(fā)揮民族情感的魅力。

一、民族音樂在幼兒園的音樂教育中處于何種地位

隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速國家越來越重視全能型發(fā)展的人才，所以學(xué)校也對得起每個小發(fā)展都很看重音樂教育，也成為了當(dāng)今素質(zhì)教育中，必不可少一門學(xué)科，而在幼兒的音樂教育中，民族音樂的教育學(xué)首當(dāng)其沖的。在商代在商朝時期已經(jīng)有音樂教育的初版模型，在西周時期已經(jīng)出現(xiàn)了規(guī)?；囊魳方虒W(xué)系統(tǒng)。在西周時期，統(tǒng)治者給予了音樂教育重要的地位，所以有人把西周音樂教育又稱為了國教。但是，由于公元20世紀(jì)以后，中國被迫打開國門。西方的音樂也大量的引入，我國的音樂教學(xué)受到了西方的“歐洲中心論”的影響也逐漸演變成了我國的大流想法，在有一些客觀因素的影響，我國民間對于民間音樂還有著不小的溝壑，所以導(dǎo)致了民間音樂在我國并不是很受歡迎，以此為基礎(chǔ)俄國進(jìn)行改革開放，我們要注意的是在學(xué)習(xí)西方文化過程中，也要注重自我的話的不斷發(fā)展不斷增強(qiáng)，所以在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行沒見月的教學(xué)是十分重要的音樂可以加強(qiáng)幼兒的審美能力之外可以加強(qiáng)幼兒的民族團(tuán)結(jié)精神，所以由此看來學(xué)習(xí)我國的民族音樂是至關(guān)重要的。

二、在幼兒園音樂教學(xué)過程中融入民間音樂的途徑有哪些

1.培養(yǎng)幼兒園音樂教師的音樂素質(zhì)

教師在學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中起到了引導(dǎo)的作用。教師依據(jù)自身的素養(yǎng)能否對民間的音樂進(jìn)行綜合開發(fā)，并對幼兒進(jìn)行良好的教育是至關(guān)重要的，同時也受到了教師自身音樂素養(yǎng)的影響。我國的教育有關(guān)部門在很早以前就規(guī)定高等的院校必須開設(shè)有關(guān)民族音樂課程，同時也指出了再進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該對全國各地的音樂代表作進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)本國音樂的傳播和發(fā)展，所以為了更好的提高教師音樂素養(yǎng)，國家就要在在大學(xué)時期，著重培養(yǎng)那些具有音樂素養(yǎng)的教師，所以學(xué)校要在在課程的準(zhǔn)備上去設(shè)置民間音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來對教師自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.調(diào)動幼兒對于民間音樂的學(xué)習(xí)積極性

音樂的教學(xué)可以培養(yǎng)幼的情感進(jìn)行全方面的塑造，所以要想讓幼兒更好的學(xué)習(xí)民間音樂，就要其他的調(diào)動起幼兒對民間音樂的積極性來，所以教師就應(yīng)該先要培養(yǎng)幼兒的聽覺能力，讓幼兒學(xué)會感覺音樂并形成相關(guān)的旋律。以此為基礎(chǔ)來開展音樂的教育，我國各地的民間音樂都具有自身獨(dú)特的特征，教師可以引導(dǎo)幼兒對這些音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和聆聽，讓幼兒跟隨著這些音樂來進(jìn)行律動，以此來調(diào)動幼兒對于民間音樂的積極性。

3.教師要培養(yǎng)幼兒對于民間音樂的欣賞能力，并以此來作為教學(xué)的基礎(chǔ)

幼兒園教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要利用民間音樂的獨(dú)特風(fēng)格，來培養(yǎng)幼兒的審美能力和音樂能力，所以教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，要注重民間音樂的傳承和發(fā)展幼兒通過對民間音樂的欣賞可以增加他們的審美能力可以開拓的精神，增加了成長的經(jīng)驗(yàn)。

4.教師要把民間音樂的魅力發(fā)揮到淋漓盡致

民間音樂也并不只是單純的展示音樂知識，還包含著本地的風(fēng)土人情和文化底蘊(yùn)，是民間藝術(shù)的表達(dá)形式之一。民間音樂的學(xué)習(xí)有助于幼兒對國家的地貌有著大體的了解和認(rèn)識，民間音樂的學(xué)習(xí)比起生活技巧的學(xué)習(xí)更具有意義，幼兒在進(jìn)行民間音樂的學(xué)習(xí)中，可以感受到音樂中的家庭生活和社會之間的關(guān)系，而且民間音樂與幼兒的實(shí)際生活也有著密切的聯(lián)系，這樣可以促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)和成長，所以幼兒園音樂教師就要利用好民間音樂這些獨(dú)特的性質(zhì)，再結(jié)合自身所在的區(qū)的音樂特點(diǎn)，以此來選出最具有代表性，最具有典型性的音樂作品來對幼兒進(jìn)行展示和學(xué)習(xí)。

民間音樂在幼兒園音樂教學(xué)過程中的融合是學(xué)習(xí)的基本要求，民間音樂特點(diǎn)鮮明，有著我國各個地區(qū)，不同風(fēng)貌的音樂特點(diǎn)，在我國的民間流傳很廣泛，將民間音樂融入到教育中，可以豐富了幼兒的情感，加強(qiáng)了幼兒民族團(tuán)結(jié)精神的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還可以開展豐富多彩的活動讓音樂教學(xué)更加豐富。

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