少先隊(duì)榜樣教育正當(dāng)時(shí)

盧葉群

摘 要：少先隊(duì)的榜樣教育是少先隊(duì)根本任務(wù)具體落實(shí)的有效路徑，是少先隊(duì)發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)兒童政治社會(huì)化的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的行動(dòng)載體。

關(guān)鍵詞：少兒教育 教育方式

【中圖分類號(hào)】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0027-01

然而，當(dāng)代的少年兒童樂(lè)于積極探索，追求新鮮，充滿著創(chuàng)造的活力，處處體現(xiàn)創(chuàng)新性與進(jìn)步性的主流，代表著中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的新生力量。當(dāng)代少年兒童的價(jià)值觀也隨著意識(shí)形態(tài)的非統(tǒng)一化而走向多元化，易接受流行文化，追求自我、標(biāo)榜個(gè)性，接納現(xiàn)代社會(huì)觀念的能力強(qiáng)。因此，多元化的社會(huì)格局為當(dāng)代少年兒童提供了多樣化的榜樣選擇。少先隊(duì)員們從傳統(tǒng)上的革命烈士、有突出貢獻(xiàn)的人為榜樣對(duì)象，逐漸向體育明星、娛樂(lè)明星、網(wǎng)上紅人等轉(zhuǎn)移，而這些光輝的形象，有的遙不可及，有的并沒(méi)有真正地為少先隊(duì)員樹(shù)立正確的人生觀而做好榜樣。如此榜樣的教育性難以發(fā)揮出來(lái)。

針對(duì)當(dāng)下榜樣教育出現(xiàn)不到位、甚至只是喊口號(hào)式的不作為的現(xiàn)象，我校少先隊(duì)在榜樣教育方面做了多方面的努力與嘗試，取得了一定的成效。讓全體少先隊(duì)員通過(guò)活動(dòng)將習(xí)爺爺?shù)闹匾v話內(nèi)容“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”內(nèi)化于心，外化于行，努力將少年兒童培養(yǎng)成為從小立志向，踐行價(jià)值觀的新一代接班人。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在全體少先隊(duì)員心中生根發(fā)芽。

1.榜樣教育平民化

正如英國(guó)學(xué)者菲爾丁所言：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人們心里?！贬槍?duì)傳統(tǒng)榜樣教育的局限性，我校推行“樂(lè)學(xué)樂(lè)行，曉理曉情”的樂(lè)曉文化理念，培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)曉理、健美創(chuàng)新、陽(yáng)光快樂(lè)”的“樂(lè)曉”現(xiàn)代學(xué)子為宗旨，樹(shù)立校園“校長(zhǎng)小助理”、“明星大隊(duì)委”、“明星值日服務(wù)隊(duì)員”、“金蘋(píng)果”等身邊真實(shí)可信、可親可近以及鮮活豐滿的榜樣形象，給少先隊(duì)員們樹(shù)立榜樣，使榜樣教育趨向平民化。相比起傳統(tǒng)的榜樣，雖然沒(méi)有高大上的形象，也沒(méi)有富麗堂皇的光環(huán)，但他們實(shí)在可靠，接地氣。平民化的榜樣，使得榜樣更具說(shuō)服力和感染力，更容易被少先隊(duì)員接受和模仿，正面地汲取身邊榜樣身上可貴的品質(zhì)及精神，達(dá)到良好的教育作用。

2.榜樣教育制度化

當(dāng)給隊(duì)員們確立榜樣對(duì)象后，如何使這些榜樣形象活起來(lái)，為學(xué)校少先隊(duì)工作潤(rùn)色。教育規(guī)范，制度先行。

從2011年起，我校就開(kāi)始以聘任“小校長(zhǎng)”為突破口，創(chuàng)新隊(duì)員們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的探索?！靶⌒ｉL(zhǎng)”是指校長(zhǎng)“小助理”。通過(guò)自薦、推薦、競(jìng)聘，聘任六名左右服務(wù)意識(shí)比較強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)又比較善談的隊(duì)員成為“小校長(zhǎng)”，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，鍛煉自我的大舞臺(tái)，肩負(fù)起協(xié)助學(xué)校的管理工作，為師生學(xué)校搭建溝通對(duì)話的橋梁。“小校長(zhǎng)”能為全體教師提供一個(gè)標(biāo)桿性的培養(yǎng)學(xué)生的典范，能為全體學(xué)生樹(shù)立一個(gè)高大、正面的學(xué)習(xí)榜樣，使得教與學(xué)都有了正確的方向標(biāo)，充分發(fā)揮了正面教育的作用。

“小校長(zhǎng)”是在少先隊(duì)大隊(duì)部中的大隊(duì)委中產(chǎn)生的。每年大隊(duì)部定期舉行大隊(duì)委競(jìng)選，各中隊(duì)通過(guò)自薦或推薦，執(zhí)行競(jìng)選制度，大隊(duì)部組織的競(jìng)選活動(dòng)中，結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)該參選隊(duì)員，在公平公正的競(jìng)選中接納工作能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)烈的隊(duì)員為大隊(duì)委。

3.榜樣教育具體化

榜樣教育不僅要從隊(duì)員的思想觀念入手進(jìn)行認(rèn)知教育，向他們講清道理，使其理解學(xué)習(xí)榜樣的意義，更要從隊(duì)員外在的行為方式入手進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化他們良好的行為。因此，向隊(duì)員們提出明確、具體的要求是榜樣教育必不可少的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)里隊(duì)員們的自覺(jué)性往往較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，其行為成長(zhǎng)離不開(kāi)外界的督促。因此，榜樣教育中要引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行思考，啟發(fā)他們應(yīng)該學(xué)習(xí)榜樣什么，從什么地方學(xué)起，要達(dá)到什么目的，使榜樣成為激勵(lì)他們的力量。且年齡越小的隊(duì)員，所提要求應(yīng)更具體，對(duì)隊(duì)員們沒(méi)有任何要求將會(huì)導(dǎo)致榜樣教育流于形式。

我校大隊(duì)部每月會(huì)在中隊(duì)中評(píng)選“金蘋(píng)果”?！敖鹛O(píng)果”隊(duì)員也是榜樣之一。每月評(píng)選的內(nèi)容不一，要求具體。有“尊師守紀(jì)之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”、“感恩孝順之星”、“尊老愛(ài)幼之星”等。隊(duì)員們可以每個(gè)月根據(jù)不同要求，向各類型的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.榜樣教育日?；?/p>

基于隊(duì)員們身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們的行為往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，最后在不完全的模仿中逐步趨于成熟。同樣，隊(duì)員們?nèi)魏我环N良好品德的形成，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能成為其穩(wěn)定的心理特征。特別是那些要求經(jīng)過(guò)努力克服困難，甚至經(jīng)過(guò)某種失敗，最終取得成功的行為實(shí)踐，對(duì)他們的成長(zhǎng)更具意義，隊(duì)員們可從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。因此，榜樣教育中適當(dāng)開(kāi)展一系列適合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，健康有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到具體的指引，將榜樣的先進(jìn)品行內(nèi)化成自己的思想言行，使榜樣教育日常化?！懊刻熳栽u(píng)”、“每周公布”、“每學(xué)期一評(píng)”的系列評(píng)選，選出本學(xué)期各中隊(duì)中的“星級(jí)隊(duì)員”及“星級(jí)孩子”。校內(nèi)外的指引非常清晰，涵蓋的內(nèi)容是全方位的，體現(xiàn)在“星級(jí)卡”的評(píng)分上?！靶羌?jí)隊(duì)員”在課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、儀容儀表、衛(wèi)生清潔等方面進(jìn)行評(píng)選；“星級(jí)孩子”在家做家務(wù)情況、禮貌表現(xiàn)、做作業(yè)情況、看書(shū)量、玩電子產(chǎn)品情況等方面進(jìn)行評(píng)選。

實(shí)踐證明，榜樣既可以激發(fā)隊(duì)員積極向上的情感，又可以促使他們抵制現(xiàn)實(shí)環(huán)境中消極因素的影響及干擾。我們堅(jiān)信“榜樣的力量是無(wú)窮”，榜樣教育也是品德教育中一種行之有效的方法，可見(jiàn)，榜樣教育正當(dāng)時(shí)。

參考文獻(xiàn)

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