淺談如何高效開展小學(xué)心理健康教學(xué)工作

張小娟

摘 要：心理健康在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中扮演著非常重要的角色，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、奠定學(xué)生性格發(fā)展趨向、奠定學(xué)生人格方面，能夠起到至關(guān)重要的推進(jìn)作用，教師教好這門課程，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)號(hào)這門課程的重要性與必要性由此體現(xiàn)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能在心理健康課程的學(xué)習(xí)過程中投入百分百的熱情與精力，導(dǎo)致教學(xué)工作難以深入開展。那么，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)方法以改善這一現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康;高效教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)階段你是學(xué)生各個(gè)方面初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，而良好的心理健康教育是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的重要前提，可以說，若學(xué)生缺少了優(yōu)質(zhì)的心理健康教育，學(xué)生的發(fā)展便是不健全的，因此，在教學(xué)的過程中，務(wù)必將心理健康這門課程重視起來，進(jìn)而使學(xué)生在小學(xué)就具備一定的心理健康知識(shí)與技能，進(jìn)而支撐起學(xué)生的下一個(gè)發(fā)展階段。根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師需從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)用新型、調(diào)整教學(xué)方法，提升趣味性、調(diào)整教學(xué)環(huán)境，提升約束性三方面入手，以達(dá)成構(gòu)建高效課堂的最終目的。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)用性

想要讓學(xué)生鉆進(jìn)課堂教學(xué)的工作當(dāng)中，就必須要讓學(xué)生感受到所學(xué)科目的實(shí)用性。但現(xiàn)行教材中的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)比較空洞，學(xué)生不能實(shí)際的感受到心理健康課程的用處，自然不愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不盡人意。同時(shí)，新課標(biāo)中指出，教師不僅是教學(xué)內(nèi)容的傳播者，更是課堂教學(xué)的創(chuàng)造者，因此，在教學(xué)的過程中，教師不必將課堂內(nèi)容拘泥于教材，更應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的體現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。

例如，教師在執(zhí)教有關(guān)“挫折”的內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)后，在課堂教學(xué)中添加“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中進(jìn)行思考，并將教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。與此同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，要給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)挫折、學(xué)會(huì)面對挫折，進(jìn)而使課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性有效提升。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓每一名學(xué)生都能夠受到應(yīng)得的教育，進(jìn)而促使班級(jí)中所有學(xué)生的心理素質(zhì)能夠獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，體現(xiàn)教育的公平性原則。

二、調(diào)整教學(xué)方法，提升趣味性

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動(dòng)力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師想要更加高效的開展小學(xué)心理健康課程教學(xué)工作，從激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂趣味性入手，能夠起到非常顯著的效果。但在傳統(tǒng)教育模式下的心理健康課堂當(dāng)中，大部分教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣似乎并不重視，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，將本應(yīng)生動(dòng)靈活、富有生命力的心理健康課堂變成了反復(fù)誦讀課本內(nèi)容，機(jī)械重復(fù)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不能夠被充分的激發(fā)，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作就如同空中樓閣、無源之水一般。因此，教師想要開展更加高效的教學(xué)工作，必須調(diào)整現(xiàn)行的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性。

在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須慎之又慎，要選擇既能夠讓學(xué)生快速理解并掌握知識(shí)，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在濃厚的興趣氛圍當(dāng)中完成教師布置的任務(wù)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)活動(dòng)開展的輔助工具，用圖片、視頻等內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺感官，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;還可以使用“角色扮演”的組織形式，組織“心理短劇”的展演活動(dòng)。這樣一來，通過諸如此類的趣味性教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能夠得到顯著的提升，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。

三、調(diào)整教學(xué)環(huán)境，提升約束性

教學(xué)環(huán)境同樣能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率，因此，教師必須要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。

首先，在硬件設(shè)施方面，教師要充分的考慮到學(xué)校當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況以及學(xué)校的現(xiàn)狀，利用好教室中的硬件設(shè)施。除此之外，建議教師可以就地取材，使用身邊常用的物品、身邊常見的情境開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中感受生活的氣息，進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)用性。

其次，在教學(xué)內(nèi)部環(huán)境方面，教師要盡量使用不失專業(yè)性，同時(shí)能夠使小學(xué)生理解與接受的教學(xué)語言開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的最終目的。

綜上所述，教師想要開展更加高效的小學(xué)心理健康教學(xué)活動(dòng)，首先，要從學(xué)生所接觸到的教學(xué)內(nèi)容入手，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)的實(shí)用性;其次，要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的積極影響;最后，要利用好一切可利用的條件，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行教學(xué)。

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