例談班主任工作藝術(shù)

彭武尖

教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有可塑性、充滿希望的人，那么教育的過程便不僅僅是要有一種技巧的施展，而且是要充滿了人情味的心靈交融。

古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性地容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。這就是師愛。如果老師沒有強(qiáng)烈的愛生之心，用以粗暴的責(zé)罵，結(jié)果只能重倒覆轍，造成師生間更大的鴻溝，給我們的教育帶來?yè)p失。因此對(duì)于有差距的學(xué)生，我們需要付出超常的愛心、耐心、時(shí)間和精力。

一、案例概述

概述一：在班主任工作中，面對(duì)不同的學(xué)生群體，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。在擔(dān)任高一班主任工作期間，其中遇到有這么一個(gè)學(xué)生：經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，趴桌、吵鬧等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

教育措施：首先我找該同學(xué)談話，經(jīng)過多次談話教育，收效甚微，學(xué)生進(jìn)步不明顯，仍是不定時(shí)出現(xiàn)遲到、上課趴桌等現(xiàn)象，就像來去自如的樣子。經(jīng)過幾番思考，我決定從班上同學(xué)入手，深入了解，得知他對(duì)于籃球方面有較強(qiáng)的興趣，且在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn)都不錯(cuò)。于是，我借此作為談話切入點(diǎn)，聊一些關(guān)于籃球方面的知識(shí)，尋找共同話題，并在此過程中適時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹立信心，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，得到老師的表?yè)P(yáng)，說明老師在意他，時(shí)刻關(guān)心他，同學(xué)們也在關(guān)心他。讓他認(rèn)識(shí)到老師每次找他談話并不都是批評(píng)他，而是也有表?yè)P(yáng)的時(shí)候，讓他從認(rèn)識(shí)上有個(gè)基本的轉(zhuǎn)變。并且，在體育課或是下午放學(xué)后，我多次到籃球場(chǎng)與本班同學(xué)進(jìn)行切磋、交流，當(dāng)然，幾乎都能看到他的身影，在籃球場(chǎng)上也進(jìn)行籃球方面適當(dāng)?shù)慕涣?，這無疑是拉近了師生之間一定的距離，也取得了一定的信任。此外，我仍然密切關(guān)注他在課堂的表現(xiàn)，果然，出現(xiàn)了較大的進(jìn)步，根據(jù)科任反映上課情況有了好轉(zhuǎn)，遲到、趴桌等情況大大減少，有了一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢哉f，取得了階段性的成果。于是，趁熱打鐵，我及時(shí)跟蹤到位，進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)性的談話，他的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等有了進(jìn)一步的好轉(zhuǎn)。

概述二：可是，良好的狀況沒有一直持續(xù)下去，就在這感到異常欣慰之時(shí)，又出現(xiàn)了新的情況。剛好過了沒多久，學(xué)校開展班際籃球賽，以班級(jí)為單位，每班組建一個(gè)隊(duì)伍。這時(shí)很自然地就讓他也報(bào)了名，他自己也樂于參與，并且表示出信心滿滿的樣子，為此，我心里感到由衷的高興。當(dāng)同學(xué)們決定好訓(xùn)練時(shí)間，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)訓(xùn)練，為開賽做準(zhǔn)備時(shí)，并沒有看到他的身影。

教育措施：我在想肯定是哪里出了差錯(cuò)，于是，我又找他來談話，從他身上了解到的情況是他爸爸不同意，怕在比賽時(shí)受傷，因此不讓他參加比賽。在當(dāng)時(shí)我還是比較相信他所說的。后來考慮到這畢竟是他一面之詞，我又向同學(xué)們了解情況，他自己的本意是怎樣的，具體情況又是怎樣的。從同學(xué)們口中得知的情況是，因?yàn)槲沂樟怂氖謾C(jī)，為此他心里難過，不想?yún)⒓颖荣惲?。這時(shí)，我感到事情的不一般，畢竟我沒收過他手機(jī)。經(jīng)過仔細(xì)思考，回想，我大概知道是怎么一回事了：就在這之前，他父親剛跟我取得聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)情況，我來了個(gè)簡(jiǎn)潔、扼要的表述，肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足。當(dāng)時(shí)還跟學(xué)生講過這回事，讓他努力學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。可能是這電話之后，湊巧他父親把他的手機(jī)給收起來了，學(xué)生怪到了班主任的頭上，認(rèn)為是班主任告的狀，向家長(zhǎng)說了一些批評(píng)的話。

為了了解真實(shí)情況，帶上我的疑惑與猜測(cè)，先是與他父親通了個(gè)電話，果然如我所料，手機(jī)被他父親收起來了。且了解到學(xué)生在家過于依賴手機(jī)，幾次玩到深夜被家人發(fā)現(xiàn)，家人多次勸導(dǎo)仍無效果，因此，才作出收起學(xué)生手機(jī)決定。

那天中午我顧不上其他事情，一下課直奔宿舍區(qū)，找到這位同學(xué)，讓他跟我散散步。然后在這過程中，先來幾個(gè)寒暄，與他交流最近的表現(xiàn)，然后是直奔話題，問他的手機(jī)是不是被他父親收起來了，他沒有否認(rèn)，還表現(xiàn)出對(duì)我不滿的樣子。因?yàn)樗赋鰞蓚€(gè)問題：第一，他遲到被說成了曠課;第二，班主任收了他手機(jī)。我又認(rèn)識(shí)到一個(gè)新的問題：遲到和曠課?？赡芩赣H在他面前說得嚴(yán)重了些，把遲到說成了是曠課。這時(shí)，我首先還是肯定了他最近在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)，老師、學(xué)生有目共睹，讓他情緒得到一定程度的緩和，先做個(gè)鋪墊，然后是他在場(chǎng)時(shí)向他父親打了個(gè)電話，向家長(zhǎng)說明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及最近的進(jìn)步表現(xiàn)，把整個(gè)事情從頭理清個(gè)脈絡(luò)，然后是說到手機(jī)的事情。整個(gè)我這邊談話過程學(xué)生在旁邊聽得一清二楚，澄清了遲到曠課問題以及手機(jī)問題，最后，誤會(huì)得到了化解。他父親也向我征求意見，要不要把手機(jī)還給他，我也給了個(gè)基本的建議：先是讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，看他表現(xiàn)，觀察一小段時(shí)間，“考察”合格后方以考慮歸還。學(xué)生也表示出歉意的樣子，決定參加比賽，并盡自己努力好好學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)。

后來，學(xué)生確實(shí)取得了非常大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)有了較大的提高，還積極參加豐富多彩的課外活動(dòng)。

二、案例分析、啟示在班主任工作中，遇到的學(xué)生案例多種多樣。那么，在本案例中，從以下幾個(gè)方面談?wù)勔恍└惺堋?/p>

1.遇到問題首先要找到解決問題的切入點(diǎn)，突破口，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。單從學(xué)生自己身上找到一些關(guān)鍵點(diǎn)還是不太容易的，本案例中剛開始從他本人談話開始見效甚微，后來從其他同學(xué)身上著手調(diào)查了解，得到一個(gè)非常重要信息：他喜愛打籃球。于是，借此話題多次交流并給予肯定逐步拉近了彼此間的距離，為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)變可以說奠定了初步的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際工作中，找到問題的切入點(diǎn)，突破口是相當(dāng)重要的。

2.找恰當(dāng)時(shí)機(jī)，尋找每一個(gè)可能有用的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通、交流。有利于拉近師生距離，取得學(xué)生的信任。本案例中，通過體育課以及課后在籃球場(chǎng)上進(jìn)行打籃球切磋、交流，利用了很好的課堂以及課余時(shí)間，互相之間甚至進(jìn)行了籃球技巧方面的有關(guān)探討，這無疑是有利于促進(jìn)師生間情感的交流，距離的拉近，并取得一定的信任。

3.與家長(zhǎng)保持適當(dāng)?shù)穆?lián)系，形成家校合力。本案例中，剛開始與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是初步交流有關(guān)學(xué)生在校的表現(xiàn)，在參加籃球賽以及手機(jī)問題上的解決還有賴于家長(zhǎng)的密切配合。“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，在實(shí)際教育工作中，一定要多方面結(jié)合，班主任本身的力量還是非常有限的。所以，在平時(shí)的工作中，與家長(zhǎng)保持適當(dāng)?shù)穆?lián)系是非常必要的，家校聯(lián)合，共同促進(jìn)孩子的健康成才。

4.發(fā)現(xiàn)問題和處理問題要及時(shí)。早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題，有助于早一點(diǎn)解決問題，拖延問題的處理只能適得其反。本案例中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的各種不良行為習(xí)慣、不參加籃球賽以及手機(jī)問題，及時(shí)介入，及時(shí)跟蹤處理問題，使問題的影響范圍盡早得到了控制，為學(xué)生問題的糾正和解決也爭(zhēng)取了較多的時(shí)間。

5.持之以恒，慢慢滲透學(xué)生內(nèi)心。學(xué)生身上的問題可能不斷出現(xiàn)，因此，在實(shí)際教育工作中，并不是靠簡(jiǎn)單的粗暴打罵去解決問題，更多的是需要我們保持一種細(xì)心，耐心，恒心。此外，以朋友身份進(jìn)行適當(dāng)解釋、澄清是很有必要的，以理服人，以事實(shí)服人。懂得耐心引導(dǎo)，要有寬容之心，給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在問題處理的過程中，還是有很多值得改進(jìn)的地方。比如平時(shí)應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭狀況，成長(zhǎng)的環(huán)境、背景等;應(yīng)掌握更多的教育教學(xué)藝術(shù)，班主任工作方法的科學(xué)性、有效性等;此外，舉行一些內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)還是非常必要的，激發(fā)興趣，增強(qiáng)活力，提升自信等。

現(xiàn)實(shí)中，班主任總會(huì)遇到許多新題，難題，學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性，在實(shí)際教育教學(xué)中，一勞永逸的事情幾乎是沒有的。遇到事情，要處事不驚，冷靜思考，沉著應(yīng)對(duì)。作為我們教育工作者，時(shí)刻應(yīng)多動(dòng)動(dòng)腦子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從心靈深處去喚醒他們，去感化他們，只有這樣我們的教育才是成功的。

“百年大計(jì)，教育為本”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)。在教育教學(xué)中，必須要有恒心，在工作中要細(xì)心。富于耐心，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有可能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣東省汕尾市陸河縣陸河中學(xué)）