大學生微電影制作過程中的協(xié)作管理探析

吳粵

摘要：在科技、經(jīng)濟飛速發(fā)展的當下，青少年審美趣味不斷變化，影視的功能不斷拓展：從娛樂、教化、認知到社交。與此同時，伴隨著影視技術的普及、拍攝成本的下降、青少年自主性創(chuàng)作的提高，使影視作品百花齊放。微電影制作過程也是一個協(xié)作管理的過程，是各方面、各環(huán)節(jié)的整合與統(tǒng)籌。本文將通過分析大學生在微電影制作過程中的協(xié)作管理、團隊合作、意見統(tǒng)一及技術運用等問題，為今后大學生微電影制作提供借鑒。

關鍵詞：微電影制作;協(xié)作管理;多媒體技術

一、大學生微電影制作的現(xiàn)狀與問題

1、創(chuàng)作現(xiàn)狀：國家政策的支持與大學生群體的自發(fā)性

“微電影”的出現(xiàn)正契合了“微”時代人們追求個性解放和自我表達的強烈訴求，尤其是在開放式的大學校園中，這種碎片化且低成本的媒介使用方式，大大增加了大學生微電影創(chuàng)作的可行性。 微電影作為一種新的媒體傳播方式，無需通過嚴格的國家審查機制，從宣傳到播出基本都是基于網(wǎng)絡平臺，這使微電影有更廣闊的創(chuàng)作空間，對導演的創(chuàng)作才能的激發(fā)有一定推動作用，也更易于新銳導演和演員電影實現(xiàn)其自我價值。這些因素都使微電影擁有無限的發(fā)展?jié)摿?，也是微電影當前發(fā)展迅猛的推動力。

2、面臨問題：缺失資源的有效整合與創(chuàng)作協(xié)作的可持續(xù)

超低的門檻與制作成本與廣闊的發(fā)行平臺使微電影迎來了全新發(fā)展機遇，但就目前而言，在微電影制作過程中還有許多問題是我們值得考慮的，尤其對經(jīng)濟能力低下的大學生而言。一是作為產(chǎn)業(yè)其規(guī)模非常小，缺乏資金，完全屬于微電影的市場還未打開;二是知識產(chǎn)權保護乏力，諸多創(chuàng)作者產(chǎn)權保護意識薄弱;三是區(qū)域發(fā)展不平衡;四是創(chuàng)新力不足：在內(nèi)容上，大學生微電影作品生產(chǎn)能力不強，選材、拍攝手法、中心思想等較為單一;五是對資源開發(fā)利用、轉化能力相對較弱，尤其在結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、地方文化特色資源開發(fā)利用上有所欠缺;但問題背后更大的是機遇、是發(fā)展。

二、微電影制作過程中的協(xié)作管理

1.拍攝前：協(xié)作下的劇本、主題的協(xié)調(diào)與場景、人員的選擇

電影拍攝前期至關重要的角色是制片人、導演、編劇。但由于微電影拍攝成本低廉，尤其是校園微電影，所以制片人的所負責的把握市場宣傳、利用明星品牌效應、導演品牌效應等工作意義不大，部分工作基本由導演承擔，所以前期是導演與編劇之間的統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇適合當下審美期待且與時代相呼應的有獨創(chuàng)精神的劇本。編劇負責劇作敘事、人物、語言的可視化與邏輯性，導演負責利用鏡頭語言傳遞情感的表達。

與此同時，副導演負責配合導演進行演員角色選擇、場景選擇等工作。針對微電影前期拍攝資金問題，副導演可以從學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學校大學生創(chuàng)意比賽、院級關于支持大學生創(chuàng)意等諸多途徑進行資金統(tǒng)籌。與此同時，副導演還要考慮到場景選擇的合理性、便捷化，以方便學生往返拍攝。最后，副導演還需注意選擇演員性格、氣質(zhì)是否與劇本角色相符。當然，后勤人員也不容忽視，他們是劇組的紐帶，填補人員空缺，將各個角色鏈接起來。

2.拍攝中：協(xié)作下的各職員時間統(tǒng)籌、角色適應及總體基調(diào)的確立

前期統(tǒng)籌安排工作完成后，整個劇組進入到關鍵的拍攝階段，拍攝階段更需要劇組用協(xié)作管理的方法來進行合作。導演與攝影師溝通拍攝手法，鏡頭語言的運用;編劇負責劇本與演員的磨合，即必要時候進行劇本的修改，不斷跟組進行拍攝的調(diào)整，副導演協(xié)助導演的調(diào)整工作;同時制片人應當進行適當?shù)男麄?，如在學校公開的平臺、公眾號等進行宣傳;演員方面，在演繹劇本時應當根據(jù)自己的實際情況，同編劇協(xié)商，對劇本進行完善，同時也需要進行自我狀態(tài)、情緒的調(diào)整;后勤人員負責日常勤雜工作的打理。

在拍攝期間，演員需要扮演的角色可能與平時的學生角色大相徑庭，這時就需要導演與演員多進行深度溝通，有耐性地提供指導，使演員盡快地進入角色;演員在平時應當多思考角色所需表達的性格特征，并結合劇中人物所處環(huán)境氛圍提升表演效果，這樣在劇組開機時能減少重拍次數(shù)，提高拍攝效率;演員在遇到的表達障礙時，應當及時與編劇和導演溝通，共同協(xié)商解決辦法。此階段所有人員共同協(xié)商解決的辦法，這也是協(xié)作探析的理念所在。

3.拍攝后：協(xié)作管理下的影片宣傳、受眾定位與放映工作

（1）、針對影片宣傳與受眾定位：

微電影制作完成后，需要進行線下與線上的宣傳活動。與電影上映不同，我們不需要大投資來保證一定的院線排片率以及上座率，微電影的宣傳以及放映都是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的，如優(yōu)酷、愛奇藝、嗶哩嗶哩等各大視頻網(wǎng)站。

宣傳工作可以圍繞以下幾個方面展開：首先，大學生微電影的宣傳必不可少的一部分是借助校園平臺;其次，在微博、豆瓣、知乎、小紅書等開放的社交平臺發(fā)表推文，擴展宣傳面，吸引潛在觀眾;同時也不可忽略國際化宣傳，在Instagram、Twitter、Facebook等國外社交平臺的微電影話題下進行預熱與科普，以獲得更多的的關注度;最后，制作調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括對影片內(nèi)容是否感興趣以及定向選擇問題等，然后盡可能跨圈層調(diào)查，確保準確性，整個工作都需要不停協(xié)作、探析、管理，更加充分體現(xiàn)了協(xié)作管理的重要意義。

針對受眾，我們不應當將受眾局限于學生人群，應進行跨圈層傳播。青春成長類微電影能幫助家長與老師更深入地了解孩子內(nèi)心最真實的想法，解決溝通上的困難等。在前期宣傳工作所做的問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，我們也可以根據(jù)觀眾較為普遍的看片喜好，適當分析潛在受眾人群，同時利用網(wǎng)絡上公開的大數(shù)據(jù)進行受眾分析，確保不會偏離社會主流趨勢。

（2）針對后期放映

引導觀眾進場、控制微電影的播放等任務應具體分配到個人，確?，F(xiàn)場井然有序。線下播放活動開展的同時，在各大視頻網(wǎng)站上線微電影，這樣線下的觀眾可以為線上的微電影提供一些評論，吸引更多的路人觀眾，線下放映就相當于院線電影的提前點映活動。微電影在各網(wǎng)站上線后，全體劇組人員應當盡力宣傳，如在朋友圈轉發(fā)視頻鏈接等，以獲取跟多的播放量。如若微電影取得一定的成績，可再尋找投資，轉向商業(yè)化微電影。