用細(xì)心、耐心與愛心守候花開

周焱增

一說到“活潑、可愛、好動……”想到的就是小朋友，活力四射是他們的代名詞，他們擁有著最純真的世界，對世間萬物都有著好奇心。而我們的職業(yè)就是與這些小朋友朝夕相處，認(rèn)識他們，了解他們，照顧他們。而我作為一名剛?cè)肼殐赡甑慕處?，離開了曾經(jīng)的庇護(hù)，進(jìn)入一所新園中，挑戰(zhàn)接踵而來，首當(dāng)其沖要面臨的就是需要立馬成為一個(gè)班級的主心骨，要承擔(dān)起一個(gè)班級的重任。那如何關(guān)注和愛每個(gè)孩子？如何進(jìn)行家園溝通？如何讓班級成長？許許多多的問題盤旋在我的腦海之中，帶著困惑，我在工作之中慢慢的尋找到了答案。

案例一：“噓噓”到底是什么？

惟是各方面發(fā)展遲緩的孩子，通過平時(shí)的觀察與父母的溝通中知道，惟的發(fā)展水平處于兩歲的幼兒水平還不到的狀態(tài)。無論是自理、學(xué)習(xí)還是日常游戲，都需要老師的特殊照顧，并且他是一個(gè)比較固執(zhí)的孩子。在和他相處的日子里，最難的就是溝通。他的語言發(fā)展還處于單詞句的階段，并且因?yàn)殚L期與奶奶、外婆相處，而她們說的都是方言，所以惟說的話中摻雜著方言，在與他的交流過程中很難理解他的話。記得有一次我?guī)ド蠋?，他說：“噓噓?！蔽依硭?dāng)然的以為是要小便的意思，于是我?guī)退撓铝搜澴?，可是他的嘴巴里還是不斷地說著：“噓噓，噓噓。”過了幾秒鐘，他沒有尿出來，卻他自己撅著屁股，蹲了下來，我詢問他：“好了嗎？”他用力的發(fā)出了一聲“嗯”，于是，我?guī)退蜒澴犹崃松先?。在這時(shí)，我依舊沒有明白他說的“噓噓”是什么意思。后來在活動中，他只愿意搬著椅子坐在窗戶邊，我曾嘗試著把椅子拿到小朋友中間，但是他會手指著椅子，大哭大喊著：“噓噓，噓噓”，我問他：“你要小便嗎？”他回復(fù)我的依舊是“噓噓”，可是我心想：“你這個(gè)表情不像是要上廁所呀”，我疑惑的看著他，后來阿姨過來想帶他去上廁所，結(jié)果被他掙開了，這時(shí)，我明白，“噓噓”肯定不是要上廁所的意思，最后我實(shí)在拗不過他，只能把椅子放回原處。

無奈之下，我打通了他媽媽電話，在溝通中了解到了“噓噓”的含義，原來他表達(dá)的“噓噓”有著不同的含義，有的“噓噓”是不要，有的“噓噓”是上廁所，他用“噓噓”表達(dá)的不同的意思。明白了這一層意思，在與他的溝通中就容易了很多。記得在一次去操場時(shí)，需要走過一些石板，在我?guī)е渌∨笥岩呀?jīng)走到操場時(shí)，看見他手伸出來，作出要牽手的樣子，兩個(gè)眉毛皺到一起，聽見他在門口著急地喊著：“噓噓，噓噓……”我猜測他是不敢走這個(gè)石板路，于是，我走到他身邊牽起他的手，一步一步的帶著他走到操場，嘴里還說著：“哇，惟你真棒！能走石板了呢，真厲害！”順勢給他點(diǎn)了個(gè)贊，惟被表揚(yáng)之后，露出了害羞的表情，但臉上洋溢著滿足感。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，現(xiàn)在的他已經(jīng)能夠用搖搖晃晃的步伐自己走過石板路了，“噓噓”一詞也用得越來越少，不同的事情能用不同的詞語表達(dá)，雖說還是一個(gè)字，一個(gè)詞的往外蹦，但他確實(shí)進(jìn)步了，在所有孩子中他的變化是最大的。

在與惟的一天天相處中，在與他交往的一點(diǎn)一滴中，我也更加深入的理解了“觀察幼兒”對于每一位教師是多么的重要，就像在《江蘇省課程游戲化項(xiàng)目“六大支架”的解讀》中說到的，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)兒童，認(rèn)識兒童，形成正確的兒童觀。我想也正是這每天不斷地觀察，我才能了解惟，了解班級中每個(gè)幼兒，了解他們的不同需求，為他們提供更好的支持。當(dāng)然，在觀察這條道路上，我還在不斷地摸索，不斷地前進(jìn)，關(guān)注幼兒，細(xì)致地去發(fā)現(xiàn)，去了解。

案例二：他到底是什么樣的？

澤是一位較為沉默的孩子，他不喜與人交流，很多的時(shí)候他都沉浸在自己的世界中，很少被周圍的事物所影響。但是他喜歡觀察一切旋轉(zhuǎn)的東西，一個(gè)普通的正在旋轉(zhuǎn)著的電扇被他看到的話，他可以持續(xù)不斷地觀察，直到電扇被關(guān)掉?；顒訒r(shí)，他喜歡單獨(dú)行動，獨(dú)自一人去搗鼓一些他喜愛的玩具，不合群成了他的標(biāo)簽。面對這樣一個(gè)孩子，我們與父母溝通后，決定由一名老師一天全程帶著他參加活動，告訴他每一樣需要做的事情。在經(jīng)過一個(gè)月的努力下，他終于進(jìn)步了，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了他的許多閃光點(diǎn)。

在一次晨間鍛煉時(shí)，我們提供了許多的體育器材，如拱門、獨(dú)木橋、呼啦圈等材料，在組織幼兒進(jìn)行完集體游戲后，所有小朋友根據(jù)自己的喜愛選擇了體育玩具。這時(shí)，拱門、獨(dú)木橋等大玩具被遺忘在了一邊。而澤在其他小朋友玩著呼啦圈，玩著小尾巴的時(shí)候，他一個(gè)人，一個(gè)接一個(gè)的把拱門排成一排，又把獨(dú)木橋搬到了拱門前，最后拿了三個(gè)呼啦圈放在獨(dú)木橋前，自己開始游戲，他跳過呼啦圈，走過平衡木，最后鉆過拱門，他樂此不疲地玩著這個(gè)游戲。邊上的小朋友被他搭的玩具吸引了過來，自覺地一個(gè)跟著一個(gè)的玩上了他拼好的“路”?？吹剿摹奥贰北粍e的孩子占領(lǐng)了，他又開始轉(zhuǎn)向別的目標(biāo)，在不斷地搜尋中，他看到了被其他孩子遺棄的小車，他立馬騎上了上去，馳騁在操場上，玩起了一個(gè)人的游戲。但在他騎車的過程中，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，在播放“寶貝，寶貝”的韻律操音樂時(shí)，發(fā)現(xiàn)澤在歌詞唱到“爸爸”或者“媽媽”的前一秒，不管他的車騎得多快，騎得多開心，他都會停下來跟著音樂一起演唱。

就是這一次的晨間鍛煉，讓我對澤有了新的認(rèn)識，原來他不是我們認(rèn)為的調(diào)皮搗蛋，他其實(shí)認(rèn)知能力、動手能力方面要比別的孩子發(fā)展的快，他不愿意和其他孩子在一起，是因?yàn)樗兄约旱囊惶子螒蛲娣ǎ兄约旱囊惶讓W(xué)習(xí)方式。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“尊重個(gè)體差異，要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯，切忌用一把‘尺子衡量所有幼兒。”在對澤的觀察與了解后，我對“因人而異”這個(gè)詞有了更深刻的理解，陶行知老先生說過：“幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長?！币虼嗽诮窈蟮墓ぷ髦?，我要更為細(xì)致地觀察幼兒，盡可能地去給不同的孩子提供不同地材料，創(chuàng)設(shè)能讓他們自主的空間，給予他們自由生長的時(shí)間，放手是我給他們最大的愛。

案例三：相互的愛

小朋友的笑臉是什么樣的？小朋友的擁抱是什么樣的？小朋友的親昵又是什么樣的？這些問題，我想作為一名幼兒園教師肯定都會有自己的答案，而我的答案就是他們的笑臉是治愈的，他們的擁抱是溫暖的，他們的親昵是友愛的。

班級里有這樣一位小朋友，他叫宇，他看上去很結(jié)實(shí)，平時(shí)在班級里話不多。在小班上學(xué)期的時(shí)候因?yàn)樯眢w原因，來園的時(shí)間不多，所以每次來幼兒園的時(shí)候，都能看到他委屈的小表情，仿佛下一秒眼淚就會從眼睛中立刻跑出來，他就是在這種悲傷的情緒中，斷斷續(xù)續(xù)地度過了小班的第一個(gè)學(xué)期。轉(zhuǎn)眼第二個(gè)學(xué)期來了，興許是他適應(yīng)了幼兒園的生活，從最初的不適應(yīng)到慢慢地喜歡上幼兒園。在不知不覺間，他變了，變得越來越開朗，與同伴間的交流也越來越多，愿意主動表達(dá)自己的想法了。

記得有一次，我在外參觀、培訓(xùn)回到幼兒園的時(shí)候，正是他們準(zhǔn)備放學(xué)的時(shí)間，宇看到了我，他一搖一搖的走到我身邊，抿著嘴巴，露出害羞的表情看著我。我湊到他的身邊，輕輕的問：“怎么啦？”他拉著我輕輕說：“老師，今天沒看到你，我想你了！”然后露出了他靦腆的笑臉。邊上的小朋友聽到后，連忙說：“我也是，我也是，我也想你了！”于是有的來擁抱我，有的直接往我身上趴，然后湊上自己的嘴巴，在我臉上親了一下，就是這些親近的動作，仿佛是一劑靈丹，驅(qū)散了奔波帶來的疲勞，讓我感到一下子被治愈了。也是在這樣的一個(gè)平常的互動中，讓我感到，原來孩子的“愛”那么簡單卻有力量，那我能給予他們的“愛”還有什么？我想我能給他們的就是我不斷地成長，不斷地給予他們成長需要的養(yǎng)分。也許這只是一次上下樓梯時(shí)的牽手，也許只是彎下腰為他們蓋上被子，也許只是一次擁抱，一句親切的問候……可是卻在這一次次的互動中，孩子越來越信任你，越來越依賴你，責(zé)任也在這之中生根發(fā)芽。

曾看到過一句話：“愛不是一種技術(shù)，愛是一種藝術(shù)。藝術(shù)的力量在與它默默無聞，在于它的潛移默化，這種無言的愛才是真正地愛?！弊咴诮逃倪@條康莊大道上，沒有“愛”的相伴，這條路將變得蜿蜒崎嶇，無法前行。而有人也把教育比作人生的一場旅行，讓我們在行囊中裝上滿滿的“愛”，帶著它溫暖前行。

作為一名剛?cè)肼殐赡甑慕處?，在與幼兒的相處與引導(dǎo)中，還存在著許許多多的問題與矛盾，而我也在不斷的探索，不斷的思考如何與孩子相處，在這場教育之旅中，我會讓每天的經(jīng)歷、投入和感悟，去澆灌，讓“細(xì)心”、“耐心”和“愛心”之花布滿這條教育之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園）