在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中融入生活化元素

王菊美

摘 ?要：文學(xué)源于生活，高于生活，并賦予生活。小學(xué)教育階段既是文學(xué)開始的萌芽時期，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的初始階段。對此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中融入生活化元素，對學(xué)生寫作起著重要促使作用。本文就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文寫作教學(xué)中融入生活化元素，讓小學(xué)生寫作水平取得更好進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要組成部分，其直接影響著學(xué)生語文知識積累及語言表達能力提升。就當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生寫作水平還有待提升，具體表現(xiàn)為無話可寫、寫作內(nèi)容枯燥乏味等。鑒于此，本文就小學(xué)語文寫作教學(xué)實例，從小學(xué)習(xí)作教學(xué)融入生活化元素之重要性入手，闡述了以下三點教學(xué)途徑，期望提升小學(xué)生寫作能力同時為相關(guān)教學(xué)探究提供可參考價值。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)融入生活化元素之重要性

小學(xué)生因年齡小，對事物的認(rèn)知及理解能力有限，很難將大腦中一些虛化、想象事物通過文字清晰地描述出來，更多的只是將自己親眼看到的或聽到的表達出來。而將生活化元素融入寫作課堂教學(xué)之中，就可以在一定程度上解決此問題。簡單說，小學(xué)生通過自身的親身實踐將自己所了解到的實際情況表達出來，這樣既降低了學(xué)生寫作難度，拉近了學(xué)生與寫作之間的關(guān)系，還讓學(xué)生認(rèn)為寫作不再像以往一樣枯燥、無味，而是在原有的基礎(chǔ)上增添了一些樂趣，讓小學(xué)生更加愿意去嘗試寫作，最終提升小學(xué)生寫作能力，讓小學(xué)生寫出一篇篇文采飛揚、情緒豐富的文章。

二、基于生活化理念下小學(xué)習(xí)作教學(xué)途徑

（一）教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，在生活中積累素材

據(jù)了解，當(dāng)前小學(xué)生多以學(xué)習(xí)為主，社會實踐較少，無法為語文寫作奠定良好的素材積累。對此，在寫作教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，已成為當(dāng)前小學(xué)語文教師解決此問題的重要手段。正所謂“知識源于生活又服務(wù)于生活”，將小學(xué)習(xí)作教學(xué)與學(xué)生實踐生活相結(jié)合，不僅能為學(xué)生寫作提供豐富的素材，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生立足生活有效積累寫作素材的能力，從而實現(xiàn)雙贏，讓小學(xué)生寫作不再無話可說。如在日常教學(xué)實踐中，我會引領(lǐng)學(xué)生多加注意生活中一些喜聞樂見的事件，如生活中、家庭中、學(xué)校中的一些趣事或有意義的事情，這樣學(xué)生寫作時就會選擇一些恰當(dāng)?shù)乃夭暮侠響?yīng)用，從而為寫作增色添彩。由此，教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，對學(xué)生寫作及積累寫作素材能力培養(yǎng)均有重要意義。

（二）教學(xué)中引入生活情境，在情境中觀察生活

生活是多姿多彩、有滋有味的，將生活中一些有意義、有價值或有趣味性的事情合理科學(xué)應(yīng)用于寫作之中，不僅能讓學(xué)生寫作更加積極有熱情，還能為整篇文章增色添彩，繼而讓一篇較為優(yōu)秀的文章呈現(xiàn)在大家眼前。對此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中引入生活情境，對學(xué)生寫作尤為重要。那具體該如何做，我認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)善于為學(xué)生引入生活情境，促使學(xué)生能夠在情境中，加強對生活的觀察，從而發(fā)現(xiàn)生活的美，讓小學(xué)生寫出的文章更加精彩、有趣。以一次主題作文課（令我記憶深刻的一件事）教學(xué)為例，為讓學(xué)生有話寫，且寫得生動形象，我便引領(lǐng)學(xué)生回憶這段時間令自己最為記憶深刻的一件事。為了啟迪學(xué)生思維，我先為學(xué)生講述了一件關(guān)于自己的事情，并為學(xué)生說明這件事情為什么令我印象深刻。隨后，在我的積極引領(lǐng)下，學(xué)生大膽發(fā)言，對作文題目有了更深層次的理解。這時，我再帶領(lǐng)學(xué)生探討這類作文可以以哪種形式展開寫作，開頭及結(jié)尾如何處理等，為學(xué)生接下來寫作奠定基礎(chǔ)。由此，通過在情境中引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的美，還能讓學(xué)生寫作表達更生動、具體，從而寫出一篇又一篇好文章。

（三）教學(xué)中加強實踐活動，在體驗中挖掘情感

在小學(xué)語文教學(xué)中加強實踐活動開展，也是習(xí)作教學(xué)生活化重要途徑。簡單分析，加強學(xué)生在生活中的實踐，不僅能讓學(xué)生進一步體驗生活中的美，讓學(xué)生寫作不再出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象，還能充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心情感，讓學(xué)生寫作更加具有文化內(nèi)涵，最終提升小學(xué)生寫作水平。以“美麗的南沙群島”教學(xué)為例，為讓學(xué)生寫作水平得以進一步提升，我便讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)匾巳司吧珜懸黄魑?。但由于學(xué)生對當(dāng)?shù)孛利惥吧]有太多、更細(xì)致的了解，我便帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐吧M行細(xì)致的觀察，以觸發(fā)其內(nèi)心的情感。在實踐活動結(jié)束后，我再讓學(xué)生結(jié)合自身的所見所聞及內(nèi)心受到的情感觸動展開寫作。這樣學(xué)生寫出來的作文更加生動形象，讓人眼前一亮。

綜上所述，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中融入生活化元素，無論對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)還是教師寫作教師均有重要意義。所以本文就主要從以上幾點展開的具體探析，希望通過多種教學(xué)途徑真正激勵學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫、主動寫，繼而提升自身寫作水平，為今后更深層寫作奠定良好基礎(chǔ)。因此，作為新時代背景下小學(xué)語文教師，應(yīng)在日后加強此方面重視程度，以期探索出更多行之有效的生活化教學(xué)途徑，讓小學(xué)生寫作及語文學(xué)習(xí)獲取雙豐收。

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