為學(xué)生營造多元化的評價(jià)環(huán)境

韓麗娟

摘 ?要：新課程理念強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，使評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。在評價(jià)機(jī)制的實(shí)際實(shí)施過程中，我從重視學(xué)生個性發(fā)展的多元化評價(jià)意識出發(fā)，對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)做了初步的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);多元化;評價(jià)環(huán)境

一、教師鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的心目中，老師的評價(jià)具有權(quán)威性，對于學(xué)生來說，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵、肯定評價(jià)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力往往成倍地激增。因此，在教學(xué)中，我能面向?qū)W生個體，做到對于思維方法有創(chuàng)新的學(xué)生要給予大力表揚(yáng);對于學(xué)困生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時表揚(yáng)，并提出努力的方向;在指出學(xué)生不足時要委婉，不能傷其自尊心和積極性。如：在教學(xué)“約數(shù)與倍數(shù)”一課時，我讓學(xué)生找出32的約數(shù)，集體交流時，有的學(xué)生找到了2、4、8，有的找到了8、16、32，我都給予充分的肯定，這時，有一個學(xué)生質(zhì)疑：“我認(rèn)為0也是32的約數(shù)?！蔽医o予了高度的評價(jià)：“這問題提得好！你能認(rèn)真觀察，勇于向書本質(zhì)疑，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，但0是個特殊的數(shù)字，它很頑皮，不喜歡與約數(shù)交朋友?！痹谖业脑u價(jià)激勵聲中，又有一個學(xué)困生站起來質(zhì)疑：“我發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的倍數(shù)都有0，既然0不喜歡和約數(shù)交朋友，那么0一定也不喜歡和倍數(shù)交朋友?！蓖瑢W(xué)們抱以熱烈的掌聲，我不失時機(jī)地評價(jià)：“你也能勇敢提出不同的見解，好樣的！”增強(qiáng)了該生學(xué)習(xí)的自信心。人民教育家陶行知說：“發(fā)明于千萬，起點(diǎn)一個問。”質(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，我通過即時性激勵評價(jià)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，同時學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽也得到了保護(hù)。又如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我讓三名學(xué)生上臺折出一張紙的四分之一，全班同學(xué)都完成任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生折錯了，就創(chuàng)設(shè)10秒鐘的檢查時間，讓學(xué)生先自己檢查，再互相檢查，這位學(xué)生在檢查中發(fā)現(xiàn)了錯誤，及時上臺糾正，同學(xué)們熱情地送給掌聲。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，我通過延時評價(jià)，不但糾正了學(xué)生思維的偏差，而且為學(xué)生提供一次極好的思考、改正機(jī)會，保護(hù)了這位學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性，使他享受到成功的喜悅。總之，在課堂上我改變了以往非對即錯的程式化評價(jià)，打破了標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵性評價(jià)，如：“學(xué)得不錯”“這個想法很有新意”“沒有想好、先坐下，再想想，一定會想出來的”……我的熱情鼓勵與真誠贊賞，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、學(xué)生評價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)以生為本

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，學(xué)生們之間的評價(jià)便是其中一種。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)，并要求生生互評時要做到公平，公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣指出不足。如：在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化”一課，我讓學(xué)生以6人小組為單位進(jìn)行“找規(guī)律”的講解，6個小組講解后，接著要求學(xué)生對本小組或其他小組的講解進(jìn)行評價(jià)。說說：“你認(rèn)為哪一組講解得最好？”有的說：“我認(rèn)為和平組講解得最好，他們是采用游戲的形式讓大家理解，跟別的組不同，不象閃電流星組跟彩虹組一樣，只是機(jī)械的說教，不生動?！庇械恼f“我認(rèn)為七色光組講解得比較好，他們是采用比較、歸納的方式，使大家一看就非常清楚?！庇械恼f：“我覺得紅花組講解得最好，他們是用圖片的方式進(jìn)行，形象、生動”也有的說：“彩虹組的表達(dá)能力特別好”還有的說：“我也是認(rèn)為七色光組表現(xiàn)好，如果講解的聲音能大聲些，那就更好了！”在同學(xué)們的互評后，我進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定了同學(xué)們都說得有道理，既能贊賞別人的發(fā)言，又能客氣地指出不足，老師認(rèn)為這6組的同學(xué)們都能用自己獨(dú)有的形式體現(xiàn)規(guī)律，能說清理由，都能得到優(yōu)秀合作星。這樣，學(xué)生在互評中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會了從知識、語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評價(jià)、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果。

三、學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

自我評價(jià)對學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生能否客觀地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地總結(jié)各種學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的質(zhì)量與效果，直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課的總結(jié)階段，我注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，因?yàn)樽鲗W(xué)習(xí)者的學(xué)生本人，他對學(xué)習(xí)的自我感受往往比他人（包括教師）更貼切。評價(jià)的內(nèi)容包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒情感等方面的評價(jià)。我經(jīng)常問：“這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？你還想知道些什么？”如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課的總結(jié)時，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)：有的說：“這節(jié)課我學(xué)會了如何平均分？這個問題，我最大的收獲是自己能解決生活中的許多問題?！庇械恼f：“我最大的收獲是得到2顆智慧星?！庇械恼f：“我覺得數(shù)學(xué)課真有趣，有學(xué)又有玩，學(xué)到了許多知識。”有的說：“雖然老師沒有請我發(fā)言，但我能積極參加討論，學(xué)會了用不同的方法解決生活中的簡單問題?！庇械恼f：“我第一次回答錯了，第二次終于回答對了，我成功了！”這樣，學(xué)生在評價(jià)自己的過程中，自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展。

四、家長參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化

一些課外拓展探究題的觀察與調(diào)查，需要得到家長的支持與配合，可以通過聯(lián)系卡讓家長對子女進(jìn)行客觀評價(jià)，作為課外的指導(dǎo)者與參評者。家長參與評價(jià)，有利于家長督促和幫助學(xué)生開展探究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外觀察的持續(xù)性，提高科學(xué)探究活動的質(zhì)量。

總之，關(guān)愛學(xué)生生命成長，為學(xué)生營造多元化的評價(jià)環(huán)境，讓“評價(jià)”走進(jìn)孩子的“心靈”，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評價(jià)功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧、健康的發(fā)展，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的追尋，也是我今后工作中努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] ?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[2] ?《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》 教育部編寫。