淺談多彩游戲 點亮快樂童年

崔倩倩

摘要：幼兒園是幼兒生活中的一個非常重要的場所，讓幼兒在園擁有快樂、和諧的健康成長也是其重要條件。游戲是孩子們最喜歡的活動，孩子在游戲中可以擁有自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和探索.豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、自由的游戲環(huán)境都能給孩子帶來無限的遐想和沖動。

關鍵詞：幼兒;游戲;發(fā)展

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬?，F(xiàn)在讓我們走進“玩”的世界，享受玩的樂趣！

一、游戲——孩子的生命

1、游戲可滿足孩子生理發(fā)展需要

好動是孩子的天性，讓他們一直呆著不動難度很大，長時間呆坐不動會給他們帶來疲勞和厭煩，若通過游戲，就可以改變這一狀態(tài)，孩子在自由開心的游戲中，會使身心感到舒適和愉快

2、游戲可以滿足孩子社會性交往的需要小孩子喜歡與小伙伴一起玩，2歲以前一般與成人交往，2歲以后逐漸對伙伴發(fā)生興趣，伙伴交往很重要，而游戲?qū)τ诤⒆拥慕煌l(fā)展起著重要的作用，孩子們通過游戲可以熟悉周圍的人和事，了解同伴的想法，并逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。

二、游戲——孩子才是真正的主人

1.在游戲過程中，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識

對于孩子來講，他們不需要為生存而去工作，他們擁有大量的時間與精力去追求自由的需求，比如在角色游戲中，孩子可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、興趣、需要，進行思考來開展游戲，教師則在孩子游戲的操作過程中注意觀察，以一種積極鼓勵的態(tài)度對待孩子與眾不同的創(chuàng)造性舉動，從而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識。

2.在游戲結束后，讓孩子參與游戲評價

游戲評價的形式很多，但往往老師習慣性喜歡對孩子的游戲成果做出評價，也許我們把這個權利讓給孩子，會有更好的效果。在評價過程中孩子既看清了自己和同伴的優(yōu)點，又會發(fā)現(xiàn)自己的不足，自我評價的培養(yǎng)有益于增長孩子的自信心。例如：記得有一次，我和小伙伴們在小區(qū)里玩捉迷藏。我們先用石頭、剪子、布來決定誰先捉！不一會兒，結果出來了，我的運氣最差，輸了。我趴在墻上，本來要數(shù)60秒的，但是為了能快點去抓別人，只數(shù)了二、三十秒便出去抓了。一開始很容易抓，都是躲在花壇后、凳子下、花壇里、門后面……

可是后來還剩一個人的時候就不好找了，我在小區(qū)里轉(zhuǎn)了幾圈都沒找到。忽然我好想看見前面放單車的地方有紅色的東西，走過去一看。呀！最后的那個人竟然就躲在里面，之前我一直都沒注意到，難怪沒發(fā)現(xiàn)。到最后，這局的贏家就是我了。

總之，童年游戲多種多樣，熱鬧非凡……不過我們最喜愛跳皮筋，這些都是我們享受的樂趣！

三、交往能力的發(fā)展

在游戲中既有角色之間的交往，也有游戲組之間的交往，這為幼兒提供了頻繁交往的機會。如在"醫(yī)院"的區(qū)域角游戲中，醫(yī)生給病人看病，詢問病情，給病人拿藥。病人向醫(yī)生說明自己的病情。當醫(yī)生的孩子穿著白大褂，拿著聽診器，有板有眼的。輪到周雨佳當病人時，她邊捂著肚子邊說："醫(yī)生，我肚子痛。"當醫(yī)生的胡權朕拿著聽診器聽了一會兒，這看看，那瞧瞧，然后說："你感冒了，這個藥給你，一天吃三次，一次吃一包。"咋一看，還挺像那么回事的。孩子們在互動的時候不僅語言上得到了鍛煉，交往方面也得到了提高。

四、游戲——孩子學習的一種方式

1.游戲豐富了孩子的知識

就比如一次積木游戲中孩子們學會了形狀。在孩子還沒有開始搭積木的時候，老師用各種不同形狀的積木一塊塊問孩子：“找找看，哪一塊積木和老師手里拿的一樣？”“那么再找找和這一塊相同的，這一塊是三角形的……”讓孩子認識各種不同形狀的積木。

2.游戲讓孩子養(yǎng)成良好的習慣

小班的孩子剛開始玩區(qū)域活動娃娃家時，總會一哄而上，亂成一團。于是，在一天早晨，在玩區(qū)域活動娃娃家的時候，我對他們說：“今天??！我們玩娃娃家的游戲，你們先看老師來玩?！庇谑?，我和另外一個老師相互配合好，一個一個有秩序的走進去，不推不擠。孩子們看完后，我又問：“老師是怎么玩的呀？”有個孩子很快就回答我說：“老師是一個一個進去的，沒有擠別人?！薄皩Γ覀兺鎱^(qū)域活動的時候要一個一個進去玩，這樣才不會推到別人，才會玩得更開心?！焙芸煨∨笥褌兙土私獾剑骸芭藕藐?！”

在游戲中，孩子們總是喜歡模仿大人的行為，因此，成人的言行舉止就成為孩子的學習榜樣。教師要適時設計游戲活動，讓游戲貫穿于幼兒一天的生活，點亮幼兒的精彩童年。

（作者單位：山西省長治市健樂幼兒園）