關(guān)于高校本科生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)研究

摘 要：當前我國高校畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量正在逐步的下降，如何寫好畢業(yè)論文或做好畢業(yè)設(shè)計成為了一個熱點問題?；诖爽F(xiàn)狀，本文通過對本科畢業(yè)論文存在的問題進行綜合分析之后，對如何改進畢業(yè)論文，如何讓畢業(yè)論文寫作更加突出重點、具有參考價值做出了一定的論述。

關(guān)鍵詞：高校本科生；畢業(yè)論文；寫作指導(dǎo)；摘要；論文寫作要點

每年一到畢業(yè)季，畢業(yè)生面臨的一個迫切需要解決的問題就是畢業(yè)論文的問題。每一名高校教師都要擔負起對畢業(yè)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯工作的責任，在指導(dǎo)教學和指導(dǎo)論文修改中，教師多數(shù)絞盡腦汁使得畢業(yè)生論文能夠?qū)彶橥ㄟ^。

一、高校本科生畢業(yè)論文寫作之間存在的問題

綜合關(guān)注近年的高校本科生畢業(yè)論文寫作情況，總的而言整理出以下幾大問題。

（一）不會撰寫內(nèi)容提要和提取關(guān)鍵詞

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文，教師多數(shù)會直接關(guān)注畢業(yè)生畢業(yè)論文的題目，通過對題目的判斷來判斷這篇論文的價值是否值得考量，綜合評估這篇論文的總體質(zhì)量和總體寫作水平。除了個別的情況之外，現(xiàn)代本科生畢業(yè)論文的選題方向都向著現(xiàn)代化、新型化的方向選擇，在教師的指導(dǎo)幫助下，使得畢業(yè)生畢業(yè)論文題目能夠有高度的概括性和精準性。所以每個學生在論文選題上基本上不會受到太大的影響。

在教師看過論文題目之后，教師一般會選擇閱讀學生的摘要內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是具有高度概括性的。教師通讀摘要之后，能夠在很短的時間內(nèi)就有了一定的了解。摘要、摘要，簡單的來說就是論文的核心內(nèi)容，摘要寫作的好壞，關(guān)系到畢業(yè)論文對教師的第一直觀印象，摘要內(nèi)容是否清晰明確，是教師對整篇論文評判的基礎(chǔ)，教師能夠依據(jù)摘要的關(guān)鍵內(nèi)容，提取出本篇論文的關(guān)鍵內(nèi)容，從而綜合評估學生畢業(yè)論文的寫作水平和問題認識的深入度是否達標。很多的教育學者都認為，論文內(nèi)容摘要直觀的反映出學生寫作對問題的思考是否更加深入，是否讓問題想得更加深入，思考的是否透徹等等。內(nèi)容提要高度的簡短、概括性強，會使得整個論文更加精煉。在學生的寫作過程中，很少有學生把論文摘要寫的像“摘要”，反而是將摘要變成了某某部分的研究意義，某某部分的研究原因，甚至是研究現(xiàn)狀。更甚者有在論文摘要中加入過多的名人名言，使得整個摘要沒有幾句自己的話語，沒有自己的觀點展示。這種情況在普通本科院校如此，在少數(shù)的211或985院校中部分本科生也是如此。大多數(shù)的學生將畢業(yè)論文的摘要變成了論文的某一部分的概述。不能真正的涵蓋全文。

本科生對于畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞也把握的不是太準確，這也是一個普遍存在的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞主要有兩個作用，一個是對整篇文章中心思想的準確概括，一般意義上都是每篇文章的核心詞匯，是每篇文章的高頻詞匯；第二就是便捷性，能夠讓其他借鑒者基于關(guān)鍵詞順利的找到和論文相關(guān)的內(nèi)容，便于搜索者及時的搜索相關(guān)內(nèi)容。一般而言，關(guān)鍵詞的字數(shù)不宜過少，但也不能過多，整篇文章要有一個核心的把握，關(guān)鍵詞過少會使得教師不能夠很好的抓住核心要點，關(guān)鍵詞太多會使得教師“頭腦爆炸”，合理的把握關(guān)鍵詞字數(shù)是必須具備的技能。在當前的論文寫作中，本科生論文關(guān)鍵詞的選擇較多的有五到八個，多數(shù)情況下，直接將論文題目中的詞匯選擇出來，更有甚者將多個詞匯組合成一個關(guān)鍵詞，這就從一定程度上降低了論文的質(zhì)量[1] 。

（二）論文中錯誤詞匯較多，病句頻出

在本科畢業(yè)生論文寫作過程中，普遍存在結(jié)構(gòu)不嚴謹，錯誤詞匯、錯誤句式頻繁出現(xiàn)。這方面的主要原因是：一、本科生在論文寫作的過程中不夠嚴謹、缺乏精準的推敲、認真的態(tài)度，對自己論文的整體語言表達沒有認真的對待，缺乏反復(fù)的琢磨。二、本科生相對而言更喜歡長句子的分析，這就導(dǎo)致了病句的出現(xiàn)，整個句子變得又長又“臭”。這兩個原因的出現(xiàn)和聯(lián)系，使得整個文章錯誤百出，該分段落的部分沒有分段，該進行總結(jié)的時候沒有總結(jié)，整個文章缺乏連續(xù)性。三、本科生由于語文知識的匱乏，掌握程度低，對于特殊句式不能夠很好的把握，使得單個句子變得不符合邏輯結(jié)構(gòu)，影響整篇文章的質(zhì)量。

（三）學生本科論文的學術(shù)規(guī)范性不合格

學生本科論文的可操作性和技術(shù)性差，現(xiàn)在已經(jīng)呈現(xiàn)出波浪化的鋪設(shè)。學術(shù)論文的規(guī)范性主要包含以下幾個方面：第一、在論文文字的運用上，論文文字運用的整體是否規(guī)范，引用文章的格式和文字內(nèi)容是否正確合格。學術(shù)的規(guī)范性在現(xiàn)今的重要程度日漸提升，一篇好的論文必須是文字結(jié)構(gòu)相當合理的。論文要體現(xiàn)專業(yè)性，文字運用要有學術(shù)性，充分的利用學術(shù)語言對于整個文章的發(fā)揮能夠起到很好的效果。過分的口語化表達，會使得整個論文結(jié)構(gòu)變得不夠嚴謹，漏洞百出。但是在現(xiàn)今看來，現(xiàn)代本科生論文寫作中對文字語言的結(jié)構(gòu)多是口語化的表達形式。第二、論文參考文獻：上的不規(guī)范。論文內(nèi)容的寫作需要借助較多的參考文獻：來充實論文的內(nèi)容，讓論文整體結(jié)構(gòu)更加的嚴謹。通過對論文參考文獻：的整體把控，能夠讓整個論文更加有說服力。但是現(xiàn)今較多的學生在論文寫作時，只是簡簡單的將幾篇論文下載然后草草的概括總結(jié)，不能夠真正的發(fā)揮參考文獻：的價值。更有甚者，少數(shù)學生將兩篇內(nèi)容相反的論文加以整合，這就使得整個論文變得“牛頭不對馬嘴”。除此之外，論文注釋格式上的不正確，也使得整個論文格式變得不夠規(guī)范，不論是引用哪種參考格式，注釋都必須要統(tǒng)一有序。究其真正的原因就是學生沒有真正的參考閱讀文章資料。

（四）學生畢業(yè)論文寫作缺乏對應(yīng)的寫作技巧

本科生畢業(yè)論文寫作要特別注意對整體格式的把握，某些學生在論文結(jié)構(gòu)上安排不合理，結(jié)構(gòu)秩序混亂，邏輯層次不夠明確。搞學術(shù)寫論文是一項極其嚴謹?shù)氖虑?，多?shù)的論文寫作都要按照嚴格的格式規(guī)范進行寫作。比如在論述相關(guān)問題時，難以將整個文章變得通順合理，就會使得整個文章變得雜亂無序。沒有辦法區(qū)分每一部分的具體內(nèi)涵。

二、畢業(yè)生論文應(yīng)當如何寫作

（一）畢業(yè)論文的選題問題

大多數(shù)的學生不清楚論文題目應(yīng)該如何進行選擇，論文選題不明確就從根本上意味著畢業(yè)論文寫作無法順利的開展，也就意味著論文資料無法下手，無法進行整理和論文準備，也就無法進行論文的開篇概述。所以教師要在學生論文選題的方面積極引導(dǎo)學生，做好積極的引導(dǎo)、指示工作。首先教師要制定一個可觀的范圍，讓學生能夠在整體把握的情況下，也就是從一個大的論文試題方面，選出自己的小方面，然后進行綜合論述。比如高校法學專業(yè)的學生，在學習一定的基礎(chǔ)知識之后，對相關(guān)的內(nèi)容知識點有了一定的把握。教師在結(jié)合每個學生主觀上的選擇，對每個學生充分了解之后，根據(jù)學生實際狀況，教師幫助學生選擇出自己最擅長的方面，讓每個學生都能夠充分的發(fā)揮其積極作用，讓整篇文章變得更加有效。但是教師在選擇論文題目的同時，要嚴格注意，不能對論文題目的深度把握的太過，要讓學生能夠充分的把握論文題目，論文選題范圍的大小，從一定程度上決定了學生寫作的深度。所以教師在幫助學生選擇論文題目時，要注意按照本科生自身狀況，采取適中主義。其次教師如何指導(dǎo)學生合理的選擇小范圍的題目。學生在選題之前，教師要規(guī)定學生多閱讀相關(guān)的文獻資料，只有多閱讀才能夠?qū)φ麄€論文題目有充分的把握，教師可以推薦學生一些在相關(guān)領(lǐng)域比較有代表性的論文，讓學生在充分的閱讀之后，對整體的文章脈絡(luò)有一個較為宏觀的把握，逐步的摸清之計所要研究的課題，在現(xiàn)今的教學或者對社會的意義，以及研究的價值。最后學生在選題的過程中，要充分的考慮到自己的寫作能力，對于比較深刻的研究課題，盡量要避免，不能夠盲目的去選擇一篇題目，不能夠不加考慮的去選擇，否則會讓自己在將來的寫作過程中寸步難行。對于研究較多的領(lǐng)域，學生也要相對的避免，減少相關(guān)問題的沖撞。總之，學生選擇一個好的論文題目，就是對一篇論文有了一個好的把握。也就使得論文寫作成功了一半[2] 。

（二）材料的收集和參考文獻：的選用

論文的選題確定之后，在接下來的寫作中，就要嚴格把握論文參考資料的嚴謹性，論文的參考資料要嚴格的把控，一篇學術(shù)論文假若沒有好的材料的支撐，就會變得空洞。整篇論文在通讀起來會像在說大白話，整篇文章變得不夠合理。雖然學生在選題之前就閱讀了大量的文章，但是總的來說，真實的寫作，還需要更加嚴謹?shù)馁Y料來做支撐。通過大量的文章閱讀之后，就發(fā)現(xiàn)了自己所要解決的問題，找到了自己的寫作思路，其后就是對整個文章的總體把控，如何解決問題，如何制定自己的內(nèi)容。

第一、指導(dǎo)學生按照不同的論點尋找不同的參考資料。首先教師可以讓學生選擇前人寫過的論文（一定要有代表性）作為學生參考的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，找出不同論文之間沒有真正涉及到的相關(guān)問題，教師在引導(dǎo)學生閱讀相關(guān)的書籍，從書籍中找尋自己所需要的資料。第二，指導(dǎo)學生主動的去發(fā)現(xiàn)同自己的論文內(nèi)容相關(guān)的資料?？梢越柚撐年P(guān)鍵詞進行查找。沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)，充分的調(diào)查取證，找到充足的資料做支撐，能夠更好地深入調(diào)查研究，使得論文寫作游刃有余[3] 。

科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程.

搜集整理資料是知識面的拓展。當今社會是一個高度信息化的社會，應(yīng)當通過課程改革和學習方式的變革，學生只有具備良好的信息能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的生活、工作、學習。培養(yǎng)學生的資料搜集整理能力，使學生學習主動性和積極性得到發(fā)揮是一個需要深入探究的問題。如何獲取綜合實踐活動課所需的信息，并通過各種學習方式對獲取到的信息進行處理、加工、評價、運用，是提高學生綜合實踐活動課信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。綜合活動實踐課，教師應(yīng)當認真做好學生搜集與整理資料工作的指導(dǎo)。小學生對各種信息資料都充滿著好奇心，并且已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗。教師應(yīng)當根據(jù)學生的這一特點，結(jié)合教學內(nèi)容，認真去引導(dǎo)學生搜集信息、關(guān)注信息，使學生獲取資料的能力得到培養(yǎng)。

教師應(yīng)當努力培養(yǎng)學生資料搜集的興趣。對于一些自制力較差的學生來說，興趣的作用更為重要。如果學生缺乏興趣，就不可能自主地去搜集資料，也很難達到理想的效果。教師應(yīng)當根據(jù)學校的實際情況，培養(yǎng)學生搜集資料的興趣，從學生的興趣出發(fā)，利用現(xiàn)有的資源，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、掛圖、雜志報紙、廣播、電視等，記憶一些比較感興趣的內(nèi)容，每節(jié)課留出合理的時間讓學生談?wù)勛约韩@取的信息，并且堅持每天讓學生講信息。經(jīng)過長期的鍛煉，學生獲取了新的知識，增長了見識，表達變得越來越流暢，思路也越來越清晰，速記能力也得到了增強[4] 。為了激發(fā)學生的興趣，應(yīng)當先告知需求。為了讓學生對搜集資料引起重視，教師應(yīng)當讓學生明白生活、學習需要搜集整理資料。綜合實踐活動課的開展需要搜集整理資料，讓學生知道需要查找哪些資料，如何去查找。教師給學生制定目標，讓學生搜集實踐活動課的相關(guān)一些資料。

對于資料的搜集可以采取小組合作，全員共同參與的方式。采取小組合作的方式進行，每4人一組，每一組選擇一名成績較好的學生擔任組長。教師布置搜集資料的任務(wù)后，組長應(yīng)當根據(jù)組內(nèi)成員的特點進行科學分工，對搜集資料的方法進行確定，并且要認真督促組內(nèi)成員進行整理、匯總、搜集資料，以便能夠在上課時分享給其他同學。這樣組內(nèi)成員就會積極主動地去搜集資料，從而能夠達到每一位學生都參與的目的，而且拓寬了搜集資料的渠道，資源實現(xiàn)了共享.指導(dǎo)學生讓生活成為搜集整理資料的舞臺教師應(yīng)當指導(dǎo)學生多關(guān)注生活，留心身邊的事物，其實身邊的事物都可以成為搜集的對象。學生要樂于動手、勤于思考、善于觀察，學生的綜合能力就會得到不斷提高。[5] 。

教師應(yīng)當為學生指明資料搜集的渠道和內(nèi)容.學生的自主搜集整理資料的能力是新課程的要求。學生學會資料的搜集整理，對于綜合實踐活動課的開展是非常有利的，綜合素質(zhì)也得到提高。學生有了搜索興趣和意識，那么都哪里查找？怎么查找？這時教師就應(yīng)當進行科學地指導(dǎo)，進行必要的示范。教師可以對不同資料的搜集進行示范，為學生親自操作打開思路。目前，資料的獲取渠道很多，學生可以從社會、家庭、學校等，隨時去發(fā)現(xiàn)需要的資料，也可以從網(wǎng)絡(luò)、電視電影媒體、雜志報紙等方面去獲取資料，可以是音頻、視頻、圖片等資料。這些資料的獲取對綜合實踐活動課的開展是非常有利的，同時也要讓學生明白資料就存在我們身邊。這時應(yīng)當讓學生對搜集到的資料進行整理，使學生的資料整理能力得到培養(yǎng)。

學生要有準備的去聽教師講，也就是說聽前要先預(yù)習，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》[6] 。

學習思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學好思維導(dǎo)圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習和方法講解，可以參考[7] 。

最后，要學會總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。通過總結(jié)，確定論文的寫作思路。

結(jié)束語：高校本科生畢業(yè)論文寫作對于學生而言是一項艱巨的任務(wù)，學生寫好畢業(yè)論文直接關(guān)系到每個學生對大學四年整體知識的綜合把控能力是否過關(guān)。畢業(yè)論文就是對學生綜合能力的一種測試，在整個的寫作過程中，充斥著復(fù)雜的腦力勞動和艱巨的體力勞動。教師要嚴格把關(guān)做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，讓每個學生在論文的寫作過程中都能夠游刃有余，將畢業(yè)論文當成自己大學圓滿完成的答卷，使得這次的畢業(yè)論文寫作在將來的生活工作中也能提供一定的幫助。

參考文獻：

[1] 崔嶸，陳薇，劉為群等.如何走出高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的困境——國外本科生論文指導(dǎo)方式及其啟示[J].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2013

[2] 師海英.關(guān)于高校本科生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)[J].文學教育（中），2014

[3] 王崇義.加強畢業(yè)論文指導(dǎo)提升學生綜合素質(zhì)--關(guān)于本科生畢業(yè)論文若干問題的思考[J].外語教學，2004

[4] 周渝斌.本科生畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)技巧[J].教育教學論壇，2013

[5] 孫澤生，畢占天.本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的要點和技巧--研究實施和論文撰寫[J].浙江科技學院學報，2015

[6] 賈翱.法學本科生學術(shù)論文寫作教學法探析[J].企業(yè)文化（下旬刊），2014，（1）：224-224.

[7] 李聞文.指導(dǎo)本科生綜述寫作[J].實用預(yù)防醫(yī)學，2011

作者簡介：

高樺，男，碩士，館員，現(xiàn)為西北政法大學民商法學院教務(wù)秘書。

（作者單位：西北政法大學民商法學院）