聚焦小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文寫作問題及解決辦法

魏春艷

作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，綜合知識(shí)文字運(yùn)用的能力的綜合體現(xiàn)。作為個(gè)體，要寫好作文必須要具備足夠的見識(shí)，情感表達(dá)與感知能力。在我國(guó)初級(jí)教育小學(xué)階段，從三年級(jí)開始至六年級(jí)，學(xué)生就需開始接受習(xí)作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，處在此階段的大部分學(xué)生，由于語言詞語積累尚不充足，在寫作中，要么寫作平淡，敘述不生動(dòng)，缺少條理，要么語意表達(dá)不清，尤其是少部分學(xué)生在詞語運(yùn)用和表達(dá)時(shí)，還會(huì)不自覺出現(xiàn)口語、書面語混淆的情況。因此，作文成了令學(xué)生頭疼的問題。

一、當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生寫作存在的主要問題：

（一）學(xué)生把作文當(dāng)作難作業(yè)，沒有興趣。

作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，語文教師很怕教作文，也害怕改作文。學(xué)生一聽到寫作文就感到頭疼，每次作文只是為了完成任務(wù)，所寫作文言之無物，沒有感情。后進(jìn)生更是不會(huì)動(dòng)筆。長(zhǎng)期以往，學(xué)生慢慢將作文習(xí)作當(dāng)成完成任務(wù)，在寫作當(dāng)中沒有感受寫作帶來的精神享受反而是痛苦，這樣的作業(yè)最終交上來往往質(zhì)量不高，不是字?jǐn)?shù)不夠，就是文章毫無生趣，胡拼亂湊而成。

（二）掌握的詞句篇章少，在寫作時(shí)沒有多少語言反饋

在現(xiàn)實(shí)習(xí)作教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生由于剛接受系統(tǒng)的作文寫作學(xué)習(xí)，詞語積累不夠充分，或詞語連句表達(dá)能力尚欠缺;還有些學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成勤于閱讀，善于積累好詞句的習(xí)慣，容易造成在寫作中表達(dá)中斷，只能運(yùn)用一些平時(shí)語言來湊，最終導(dǎo)致呈現(xiàn)的作品語言反饋不多。

（三）結(jié)構(gòu)模式化，缺乏想象力和創(chuàng)新

許多學(xué)生盡管有很多話想要說，有很多事情要寫，有很多情感想要表達(dá)，但是每個(gè)人都是用老師在課上所講所引用例文的同一種模式，三段論式作文隨處可見。寫作時(shí)，尤其是在寫記敘文時(shí)常常在記流水賬，有些同學(xué)甚至將自己在優(yōu)秀范文書上所看到的開頭結(jié)尾直接運(yùn)用，開頭、內(nèi)容、結(jié)尾大同小異，內(nèi)容亦是如此。例如，寫給父母的心里話，開頭運(yùn)用大量排比贊揚(yáng)父愛母愛，內(nèi)容寫與父母之間發(fā)生的一些小摩擦以及誤解，結(jié)尾直接用爸爸媽媽我希望你們能聽聽我的心里話。中心思想表達(dá)不明確，感情不真摯，主觀臆造成較多。

（四）脫離生活實(shí)際，缺乏自身真實(shí)情感

在寫作過程當(dāng)中，很多學(xué)生一昧以寫優(yōu)秀作文為主要目的，在寫作過程中大量使用一些平常積累的好詞好句，使用大量的修辭手法等等，缺乏自身的情感表達(dá)，內(nèi)容脫離生活實(shí)際，忽視了自身的生活情感體驗(yàn)對(duì)于一篇優(yōu)秀作文的重要性。

二、針對(duì)問題的解決對(duì)策

“文章本天成，妙手偶得之。”“生活是創(chuàng)作的源泉。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)道理：要寫好作文，必須要在掌握技巧、留心生活、積累語言等方面下工夫，這是開啟作文成功之門的金鑰匙。

（一）做生活的有心人，用日記的方式收集素材。

作文時(shí)，學(xué)生常常感到無話可說，寫出的文章不具體，沒有深度，主要原因是缺乏生活的積累與感悟。生活處處皆作文，寫不出作文或?qū)懖缓米魑牡陌Y結(jié)在于學(xué)生沒有走近生活、觀察生活和感悟生活，更沒有整理記錄。

（1）做生活的有心人。雖然學(xué)生們每天都在與生活打交道，但有多少時(shí)間真正地與生活進(jìn)行過心與心的對(duì)話呢？生活是豐富多彩的，只有與生活走得更近，才會(huì)有豐富多彩的題材;生活是變化多端的，只有充分地觀察生活，才能把握其變化過程與微妙之處;生活是蘊(yùn)含著情趣與哲理的，只有用心與情去與生活進(jìn)行交流，才會(huì)碰撞出悟性的火花。

（2）日記積累。“好記性不如爛筆頭。”生活每天都隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)瞬即逝而被賦予新的內(nèi)容，昨天的生活就成了今天的記憶，而學(xué)生的記憶是有限的，而且記憶還會(huì)被時(shí)間模糊和被新記憶掩蓋。因而，學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把具體的事實(shí)與細(xì)致的情節(jié)及時(shí)整理記錄下來，變成可查的永久的記憶。

（二）加強(qiáng)課外閱讀 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。

當(dāng)然老師在習(xí)作授課中，也需告訴學(xué)生寫作文時(shí)也不是非得寫自己親身經(jīng)歷的事，可以記敘自己的所聞、所見、所感，作文的材料甚至可以來源于書報(bào)雜志或者是媒體，只要作文的材料是真實(shí)的就可以。真實(shí)是文章的生命，但是作文也不是對(duì)生活原封不動(dòng)的照搬。只要主要材料是真實(shí)的，必要的時(shí)候，還是可以恰當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。但是虛構(gòu)必須以遵循符合客觀規(guī)律為前提。同時(shí)，也得告訴學(xué)生，是不是真實(shí)的作文就是好作文呢？也不是的。在作文時(shí)，還要求對(duì)事實(shí)材料生活素材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選，所寫的材料要是真善美的東西，健康的東西，符合社會(huì)倫理道德的東西。比如，日常生活中打架罵人的臟口和臟話，是忌諱寫進(jìn)作文的。還有涉及個(gè)人或者家庭隱私的東西，最好也不要寫進(jìn)作文里。只有這樣，寫出來的作文才會(huì)給人以美的享受。