分析語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)

賈占彪

摘要：新形勢下，初中階段的英語知識教學(xué)對教師的英語教學(xué)提出了新的要求，在實際的英語教學(xué)過程中，教師不僅要做好英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時要注重提高學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，本文主要結(jié)合初中英語教學(xué)過程中的語言運用能力和英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面展開研究分析。

關(guān)鍵詞：語言運用能力;初中英語;核心素養(yǎng);研究分析

新時期，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革趨勢日益完善和發(fā)展，初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的語言運用能力的培養(yǎng)，以此更好的提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展，本文主要結(jié)合語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)的關(guān)系進行分析，并具體闡述了通過初中生語言運用能力的提升培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的有效策略。

一、語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)的關(guān)系

所謂英語語言運用能力更多的是指學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實際的英語學(xué)習(xí)和掌握情況，所展現(xiàn)出的對多樣化的對英語知識的理解和應(yīng)用能力，其中包括有英語語言知識、英語語言技能、英語學(xué)習(xí)策略、以及情感態(tài)度與文化意識。這些方面的內(nèi)容對于增強學(xué)生的英語語言運用能力都具有重要作用，所以在實際的英語語言教學(xué)過程中，教師可以從這些方面入手，加強對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

一般來說，英語知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過英語學(xué)生能夠有效增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力、道德品質(zhì)、語言能力、交際能力等方面的內(nèi)容，英語方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升能夠有效提高學(xué)生對英語知識的理解，也能夠更好的增強學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

眾所周知，英語語言運用能力與英語核心素養(yǎng)具有十分緊密的聯(lián)系，在實際的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的英語知識教學(xué)講解，讓學(xué)生在掌握基本的英語語言知識的基礎(chǔ)上，加深對英語知識的理解，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生更好發(fā)展。

二、通過初中生語言運用能力的提升培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，提升初中生語言運用能力。

初中英語教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)和理解情況，積極創(chuàng)設(shè)出多樣化的英語教學(xué)情境，以此更好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的教學(xué)情況中增強自身的英語語言運用能力，并以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)自身英語核心素養(yǎng)的提升。比如在針對英語課文《Id likesome noodles》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合初中學(xué)生實際生活的餐廳就餐場景，并向?qū)W生進行一定的角色分組，讓學(xué)生感受到文中所蘊含的消費者和餐廳服務(wù)間的知識。通過這種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效增強學(xué)生的英語語言運用能力，讓學(xué)生在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，更好的提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）合理的營造英語文化背景。

初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合英語文章內(nèi)容，向?qū)W生講述英語文章中蘊含的文化背景，以此增強學(xué)生對英語知識的了解。初中英語教師應(yīng)該注重對學(xué)生的課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)置，為學(xué)生營造出英語學(xué)習(xí)的文化背景，增強學(xué)生的英語知識感悟。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時間來收集和整理一些英語小知識和英語俚語以及英語學(xué)習(xí)故事等方面的內(nèi)容，并經(jīng)過整理張貼在教師的墻壁上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)的文化背景。通過這種方式，學(xué)生能夠感受到英語語言學(xué)習(xí)的氛圍，增強語言運用能力，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高英語核心素養(yǎng)。

（三）提高初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)情況展開英語教學(xué)，從而更好的提高學(xué)生的語言運用能力，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有重要影響。所以教師應(yīng)該積極注重提高自身的核心素養(yǎng)，在平時的工作和生活中加強學(xué)習(xí)，增強對西方文化的了解，這樣能夠有效拓寬自身的英語視野，幫助自身在開展英語教學(xué)中，為學(xué)生進行英語拓展教學(xué)，以此更好的增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到英語文化學(xué)習(xí)中去，有助于提高學(xué)生的英語語言運用能力，更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總體來說，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革趨勢日益完善和發(fā)展，初中英語教學(xué)過程中，在把握語言運用能力與初中英語核心素養(yǎng)的關(guān)系基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，提升初中生語言運用能力，并合理的營造英語文化背景，教師應(yīng)該積極提高初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

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