在初中班主任工作中滲透感恩教育的實(shí)踐研究

韓琴

摘要：初中班主任應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，借助于感恩教育的滲透，使學(xué)生能夠真正的懂得何為知恩、施恩、感恩?；诖耍鳛槌踔邪嘀魅伪仨氁浞职l(fā)揮管理職能，積極、有效滲透感恩教育，以深化學(xué)生的感恩意識(shí)、升華感恩品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;感恩教育;方法

我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，感恩是中華民族經(jīng)久不息的傳統(tǒng)美德，比如羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義等經(jīng)典故事代代相傳，所以新時(shí)代下的教育活動(dòng)必須高度重視感恩教育。目前，許多初中生都是獨(dú)生子女，家庭生活之中集長(zhǎng)輩的寵愛于一身，對(duì)于孩子的要求家長(zhǎng)一般是有求必應(yīng)，從而使孩子變得更加的人性、叛逆，普遍缺少感恩意識(shí)，很少接受傳統(tǒng)美德的洗禮，在人際交往中不懂得為他人著想，這對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)是極為不利的。對(duì)此，這就要求初中班主任在教育與班級(jí)管理等工作中積極滲透感恩教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的感恩意識(shí)，升華學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中班主任工作中滲透感恩教育的價(jià)值分析

基于新時(shí)代環(huán)境下，許多初中生都是獨(dú)生子女，他們深受父母、長(zhǎng)輩、親戚的寵愛，甚至是溺愛，使得孩子不懂得感恩，養(yǎng)成一種驕橫跋扈的個(gè)性，認(rèn)為自己所享受的寵愛都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。與此同時(shí)，許多初中生存在個(gè)人主義，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活之中他人的幫助，也不知如何感恩，都是以自我為中心，從不考慮他人的想法與感受，所以難以與同學(xué)建立和諧關(guān)系，這也對(duì)學(xué)生未來融入社會(huì)造成了負(fù)面影響。作為初中班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的引路人，要深刻的意識(shí)到自己的職責(zé)所在，有效發(fā)揮感恩教育的作用與價(jià)值，在教育、管理等各項(xiàng)工作之中滲透感恩教育，不斷提高學(xué)生的感恩意識(shí)[1]。比如，班主任引用真實(shí)的事例去感化初中生，讓其可以獲得一定的啟示，樹立正確的道德觀念，明白為人處世的基本原則，對(duì)于父母、教師的關(guān)愛與付出有著正確的認(rèn)知，養(yǎng)成科學(xué)的價(jià)值觀念。而學(xué)生在學(xué)會(huì)換位思考之后，就能夠設(shè)身處地的為他人著想，在無形之中提升道德修養(yǎng)與素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。

二、初中班主任滲透感恩教育的具體方法

（一）循循善誘，側(cè)重于教育引導(dǎo)

從本質(zhì)上分析，感恩就是對(duì)待他人的幫助、關(guān)愛要心存感激之心，同時(shí)日后在他人需求幫助之時(shí)全心全力的予以回報(bào)。感恩是人類潛在意識(shí)之中的一種思想態(tài)度，是為人處事的重要原則，可以借助于引導(dǎo)的形式進(jìn)行有效培養(yǎng)。作為初中班主任，需要在工作之中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美，感受幸福美好生活，感知社會(huì)的美好，從而提升感恩意識(shí)，對(duì)待曾經(jīng)幫助過自己的人要心存感恩之心。比如在學(xué)習(xí)、生活方面，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與父母進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)不同年代下的學(xué)習(xí)與生活，從而對(duì)自己的優(yōu)越條件有著清醒的認(rèn)知，了解父母的不易，對(duì)待父母的關(guān)心、愛護(hù)以及付出要報(bào)以感恩之心，正是父母的無私付出，才讓自己過上了幸福生活，要體諒父母、理解父母、感恩父母，從而珍惜當(dāng)下的幸福美好生活。

（二）言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

從學(xué)校教育方面分析，班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的紐帶，與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)生更加尊重、敬愛班主任。而班主任的一言一行對(duì)學(xué)生影響極為深遠(yuǎn)，也是學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，為能夠促進(jìn)感恩教育與班主任工作的有機(jī)融合，提高學(xué)生感恩意識(shí)，作為初中班主任必須要重視言傳身教，重視自身榜樣功能的發(fā)揮，通過行動(dòng)教育去熏陶、感化學(xué)生，使其在效仿班主任言行的前提下，深化感恩意識(shí)，升華道德素養(yǎng)[2]。對(duì)此，在班主任工作之中應(yīng)該側(cè)重于感恩教育的有效滲透，比如引導(dǎo)學(xué)生參與公益事業(yè)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，通過課余時(shí)間關(guān)愛老人、留守兒童、環(huán)衛(wèi)工人等，奉獻(xiàn)自己的一份愛心、貢獻(xiàn)自己的一份力量，借助于活動(dòng)釋放自己的感恩之心。經(jīng)過班主任的言傳身教，可以幫助學(xué)生陶冶情操、凈化心靈，潛移默化的提升感恩意識(shí)。

（三）曉之以情，借用現(xiàn)實(shí)故事感化學(xué)生

隨著社會(huì)文明建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)之中充滿了愛，有著許多感恩的故事，這些都是滲透感恩教育的重要素材，所以班主任應(yīng)該借用現(xiàn)實(shí)故事感化學(xué)生，使其進(jìn)一步了解與把握感恩的本質(zhì)，積極的學(xué)習(xí)與效仿感恩行為。班主任應(yīng)使用多媒體等技術(shù)設(shè)施，與學(xué)生一起觀看真實(shí)的感恩故事，并引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成情感層面的共鳴，充分激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的感恩力量，然后將這股感恩力量傳遞下去。

（四）付諸實(shí)際，合理布置感恩作業(yè)

關(guān)于感恩，并不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)一動(dòng)嘴，而應(yīng)該是付諸于實(shí)際行動(dòng)，將真實(shí)的感激之心呈現(xiàn)出來。所以初中班主任要合理布置感恩作業(yè)，使學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)加深體會(huì)、感悟，不斷的提升感恩意識(shí)。比如，班主任設(shè)計(jì)“為父母做一件力所能及的事”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活之中多幫助父母做一些力所能及的事，如洗碗、擦地，幫助父母洗腳、按摩等。在家庭生活上以自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩、報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，更加的關(guān)心、愛護(hù)父母，在無形之中提升感恩意識(shí)，升華道德素養(yǎng)，切實(shí)深化感恩教育的作用與價(jià)值。

感恩是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，有效滲透感恩教育工作，能夠凈化學(xué)生的心靈，升華道德情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而且也利于學(xué)生營(yíng)造和諧、融洽的人際關(guān)系，未來更好的融入社會(huì)。所以作為初中班主任，必須要對(duì)感恩教育有著深刻的認(rèn)知，不斷的總結(jié)與分析實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定一套科學(xué)、有效的感恩教育方式，切實(shí)深化學(xué)生的感恩意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬榕.以孝為先導(dǎo)，加強(qiáng)青少年的感恩教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，31（05）：40-43.

[2].踐行感恩行動(dòng)，傳播關(guān)愛文化——廣東省佛山市南海區(qū)桂江一中開展感恩教育心理主題活動(dòng)[J].中小學(xué)心理健康教育，2014（16）：57.