如何提高小學體育教學有效性

張東

摘要：小學體育教學是小學階段的一門重要課程，具有很強的意識性與目的性，主要是以傳授學生體育知識，鍛煉學生身體素質(zhì)，提升學生體育運動技能，促進學生身體健康為目的。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學體育教學的有效性，越來越受到了廣大小學體育老師的廣泛關(guān)注。筆者在小學體育教學實踐中，也在不斷探索與研究，下面將自己的教學體會闡述如下，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學;體育教學;有效性;提升

小學時期是兒童成長、發(fā)展的重要時期，特別是其身體及智力發(fā)展不斷加快，同時處于小學階段的學生具有較強的可塑性。而體育教學作為一門實踐性較強的學科，不僅具有豐富的教學內(nèi)容，而且形式多樣，非常契合小學生的年齡特點，對小學生的身體健康與身心全面發(fā)展等各個方面都發(fā)揮著非常重要的作用。因此，必須要充分重視小學體育教學，努力提升小學體育教學的有效性，激發(fā)學生體育學習興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，為小學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。那么如何提高小學體育教學有效性呢？基于實踐對此問題展開探討。

一、教師自我素質(zhì)的提高

為了有效提升小學體育教學有效性，在開展教學過程中，老師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變過去“一言堂”的教學模式，實現(xiàn)從課堂主講向主導的角色轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學生積極主動的參與到小學體育教學當中，盡情的表現(xiàn)自己，發(fā)展個性，將學生課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來。然而，能否實現(xiàn)學生課堂教學中的主體地位，還主要取決于老師自己所處的地位和角色。只有不斷提高老師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變老師主宰課堂的角色，實現(xiàn)小學體育課堂教學的雙邊互動，才能進一步提升小學體育教與學的有效性，將小學體育課堂推向一個新的高度。

二、采用教與玩相結(jié)合的教學方法

小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的?，F(xiàn)代城鄉(xiāng)小學體育教學依然有差異。城區(qū)沒有足夠的場地供學生進行充分的戶外運動。農(nóng)村小學就沒有這類問題。甚至可以帶學生到校外進行運動，只要安全到位，相信更廣的活動活動空間就能極大程度地提升學生的活動興趣，調(diào)動身理活動技能。特別是四、五年級的男生，10歲出頭的男孩子對空間域非常向往，開始追求運動刺激。比如平衡感鍛煉，學校運動場器材再多，都不如帶學生去田間走田埂來得有效，還可以讓這些孩子體驗父輩或者祖輩的勞動環(huán)境，這有很好的教育意義。

三、利用多元化的教學手段開展體育教學

利用現(xiàn)代化的教學手段主要是指利用多媒體教學軟件授課，進而實現(xiàn)教室與戶外的轉(zhuǎn)換，利用影音技術(shù)，學生會更感興趣。運用多媒體教學，教師可以準確合理地處理教材，安排教法，達到提高教學質(zhì)量的目的。如怎樣突破教材重點、難點，以達到讓學生理解、掌握動作的目的呢？在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂課中要重復多次。復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點、難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結(jié)合教師的行間指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，提高教學實效。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境，就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學中我這樣說：“孩子們，今天我們來看天?！焙⒆觽円宦牐哼@有什么稀奇的，都仰頭望著天空。這時我又說：“只不過今天我們看天的方式有點特別?！边@下把他們吸引住了。怎樣看天呢？我說：“我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄?！甭犃宋抑v述，孩子們個個欲試，誰也不甘落后。因此，教師應(yīng)激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學習愿望，鼓勵他們創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

五、讓音樂走進課堂，創(chuàng)設(shè)體育教學氛圍

體育課是通過單調(diào)的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要說，體育課可以不這樣上。在體育課上，我們?nèi)匀挥忻赖南硎?，這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生的練習過程中配播輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，而且是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

六、教學內(nèi)容的社會化

教學內(nèi)容的選擇必須關(guān)注其附屬的教育意義。體育新課程目標不僅僅是培養(yǎng)身體健康的人，還要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的人。我們應(yīng)該發(fā)揮體育課的特點，在適應(yīng)社會目標這些方面給予加強，適當設(shè)計一些社會中的教育內(nèi)容，比如環(huán)保方面、交通規(guī)則等內(nèi)容，通過這些社會化內(nèi)容的學習，使學生從中學習、了解一些基本的交通規(guī)則，掌握一些基本的交通安全方面、環(huán)保等知識。如：在低年級體育課中安排“紅、綠燈”的游戲，在這有形的游戲中，學生無形中會受到交通安全教育，增強交通安全意識，激發(fā)社會人的責任感。

七、采用多樣化的教學評價

教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它可以提供教學的反饋信息，以便及時地調(diào)整和改進教學，保證教學目標的實現(xiàn)。我在課堂中最常用的評價方法有：語言評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、撫摸、握手等）、物質(zhì)評價（糖果、小星星、學習用品等），同時還讓學生相互評價。

結(jié)語

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，在推進課堂素質(zhì)教育的今天，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，不斷地反思自己的日常教學行為，以提高我們小學體育教學的有效性。

參考文獻：

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[2] 沈敏.游戲教學法在小學體育教學中的應(yīng)用[J].讀寫算，2017，（03）

（作者單位：遼寧省沈陽市新民市前當堡學校）