現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合

陶建春

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已不再是新鮮事物。隨著新課程改革的不斷深化，我國(guó)中小學(xué)原有的課程結(jié)構(gòu)、教材系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化，相應(yīng)地必然要求教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式也要隨之轉(zhuǎn)變。作為中學(xué)物理教師，怎樣把現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合起來(lái)，才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，從而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展？下面就結(jié)合本人在教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救藢?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)整合的研究的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);物理教學(xué);融合

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在課改模式中的應(yīng)用特點(diǎn)

教學(xué)模式以提高物理課堂效益為目標(biāo)，現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中使用，能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效益。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠與多種教學(xué)方法進(jìn)行整合，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)等，在課堂教學(xué)模式中，現(xiàn)代信息技術(shù)的整合運(yùn)用，有利于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓課堂教學(xué)模式具有靈活多變的特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂模式中的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受物理的魅力，能夠讓教師的精講與啟發(fā)，學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，更加形象生動(dòng)、更富啟發(fā)性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在課改模式中的作用與優(yōu)勢(shì)

顧名思義就是教師“少教”和學(xué)生“多學(xué)”。為此，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將文字、數(shù)字、圖形、圖像、聲音和視頻動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，改變單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)和更有效率。在物理教學(xué)課改實(shí)踐中，筆者認(rèn)為在以下教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更有效。

1.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生“多學(xué)”。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)置新、奇、疑、趣的問(wèn)題情境，誘發(fā)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的“多學(xué)”才有可能實(shí)現(xiàn)。例如，教學(xué)《杠桿》一節(jié)時(shí)，將自制（或下載）的Flash課件——阿基米德用足夠長(zhǎng)的硬棒撬起地球的假設(shè)，教師一邊講解阿基米德的假設(shè)，一邊播放視頻。形象直觀、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，學(xué)生會(huì)思考：地球這么大，撬得起來(lái)嗎？如在初中物理“多彩的物質(zhì)世界”這一章，利用多媒體展示模擬星系運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，再一次將學(xué)生帶入充滿(mǎn)神奇色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)物理的熱情。教學(xué)《聲音的特性》一節(jié)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了大量的音頻資源，不同樂(lè)器悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和燃放鞭炮的噪聲，讓他們身臨其境地感受到音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)，噪聲使人心煩意亂。所有這些，都能刺激學(xué)生的求知欲，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“多學(xué)”。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一大難題，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了切實(shí)可行的方法和手段。例如在講“金屬導(dǎo)體中的電流”時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬金屬導(dǎo)體中電流通過(guò)的情形，使學(xué)生明白金屬導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)制——自由電子（負(fù)電荷）定向移動(dòng)形成電流。這樣使原本可能需要大量時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)變得充滿(mǎn)魅力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣倍增。再如電磁感應(yīng)的教學(xué)，在課堂演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬閉合電路的部分導(dǎo)體穿過(guò)磁場(chǎng)的過(guò)程，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖上觀察感應(yīng)電流的產(chǎn)生。這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代信息技術(shù)起到了常規(guī)教學(xué)方法無(wú)法比擬的作用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。可見(jiàn)，在的課堂教學(xué)模式中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有助于加深學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考、探索的能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)效果。在課堂教學(xué)模式中，現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，能夠改善演示實(shí)驗(yàn)的效果，優(yōu)化物理課堂教學(xué)。例如：“硫酸銅溶液與清水之間的擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)需要幾天時(shí)間才能觀察到較為明顯的變化，不可能當(dāng)堂完成該實(shí)驗(yàn)，教師可下載實(shí)驗(yàn)視頻資源組織學(xué)生觀看，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。在一些演示實(shí)驗(yàn)中，由于速度較快，學(xué)生尤其是在后面的學(xué)生看不清過(guò)程，運(yùn)用多媒體技術(shù)或用仿生實(shí)驗(yàn)對(duì)模擬演示的速度進(jìn)行控制，教師操作簡(jiǎn)單方便，還可任意選擇演示內(nèi)容及演示時(shí)間的長(zhǎng)短、次數(shù)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的層次及整個(gè)物理過(guò)程的觀察清晰明了，為提供時(shí)間保證，促進(jìn)課改的順利進(jìn)行。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高復(fù)習(xí)課中的成效。例如在凸透鏡成像的規(guī)律復(fù)習(xí)時(shí)，筆者制作PPT演示文稿，教學(xué)時(shí)用動(dòng)畫(huà)放映，逐次加入表一中文字及對(duì)應(yīng)的光路圖，這樣不但節(jié)省了教師的板書(shū)、畫(huà)圖的時(shí)間，而且教學(xué)效果很好，單位時(shí)間的教學(xué)信息量大大提高。實(shí)現(xiàn)了中把學(xué)的時(shí)間讓給學(xué)生，把做的過(guò)程歸還學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。

心理學(xué)對(duì)大腦接受刺激與記憶率之間的關(guān)系研究表明：在學(xué)習(xí)中視聽(tīng)并用能顯著提高學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”一節(jié)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，既要做到，有要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住表格中的知識(shí)內(nèi)容，是很困難的。但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在講解的過(guò)程中放映圖表和光路圖，給予學(xué)生多重感官的刺激，會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題

1.不能過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中越來(lái)越普遍，條件好的學(xué)校每間教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但隨著多媒體技術(shù)的普及，在教學(xué)中也逐漸顯露出一些問(wèn)題，需要引起我們的注意。如一些教師上課完全依賴(lài)于多媒體技術(shù)，扔掉了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，碰上突然斷電或是計(jì)算機(jī)出了問(wèn)題，就手足無(wú)措，不知該如何上課。在物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要注重考慮教學(xué)需要和教學(xué)條件，應(yīng)以有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和物理規(guī)律為指導(dǎo)思想，把握好課件演示的時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)短，科學(xué)地將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，要充分發(fā)揮其運(yùn)載信息量大、媒體豐富多彩、交互性強(qiáng)、傳播速度快等優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用，但如果我們只是一味“補(bǔ)充”，而不注意“調(diào)動(dòng)”學(xué)生的思維，讓學(xué)生只依靠畫(huà)面去理解語(yǔ)言文字，也就談不上發(fā)展想象力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意把握好思維的坡度，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能自主建構(gòu)終身學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)概念體系和能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓它能更好地為我們的素質(zhì)教育服務(wù)。

2.多媒體課件設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性

物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，而科學(xué)是一種在自然本質(zhì)的意義上被觀察的，在人為的環(huán)境中又常常變得隱蔽不見(jiàn)了的學(xué)問(wèn)。在制作多媒體物理教學(xué)課件時(shí)，要注重應(yīng)用性和必要性，凡能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生親手做，決不要用課件來(lái)取代它。這樣才能使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。課堂上如果教師成了課件放映員，學(xué)生成了觀眾，這樣的課堂就只是為了教師的“少教”而忽略了學(xué)生的“多學(xué)”，表面看似乎現(xiàn)代信息技術(shù)用得好，用得多，但決不是真正意義上的，而是另一種形式的“滿(mǎn)堂灌”。因此，課件設(shè)計(jì)要小而精，要為教師的“少教”——精講、學(xué)生的“多學(xué)”——自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，是為了“少教”并保證學(xué)生的“多學(xué)”，現(xiàn)代教育技術(shù)不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在物理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)博采眾長(zhǎng)，把現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因材施教，因人施教，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的效果才會(huì)彰顯。

（作者單位：四川省合江縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)校）