語(yǔ)文微積累 語(yǔ)用大精彩

徐蓓

摘要：學(xué)生的積累在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中尤為重要，課堂也是學(xué)生的主陣地，在做好課內(nèi)積累的同時(shí)注重課外積累，將課內(nèi)外積累有效銜接，對(duì)于學(xué)生整體的積累來(lái)說(shuō)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：智趣引領(lǐng);課內(nèi)外積累;巧積多累

一、智趣引領(lǐng)積累，厚積薄發(fā)

（一）親子共讀好時(shí)光——積累讀書(shū)好習(xí)慣

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。培育一個(gè)家庭的閱讀氛圍對(duì)于養(yǎng)成孩子讀書(shū)的好習(xí)慣至關(guān)重要，每天飯后半小時(shí)的親子閱讀時(shí)光能給予孩子和家長(zhǎng)更多的知識(shí)。尤其是低年級(jí)的孩子更容易在家庭的讀書(shū)氛圍中養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子在家里可以閱讀各種讀物，沒(méi)有限制，有父母的榜樣引領(lǐng)，就會(huì)有更多收獲。我開(kāi)展過(guò)以下的系列活動(dòng)：針對(duì)于低年級(jí)的孩子識(shí)字量還不夠多，開(kāi)展“爸媽給我讀故事”;中年級(jí)“我和父母來(lái)對(duì)詩(shī)”——將小學(xué)生必背古詩(shī)70首進(jìn)行熟練積累;高年級(jí)“曬曬誰(shuí)的感悟多”更多偏向于每一次家庭閱讀時(shí)間，每個(gè)成員都選擇同一篇讀物，讀后交流各自的感悟，成人和孩子的視角是不一樣的，一千個(gè)讀者眼中能讀出一千個(gè)哈姆雷特，匯聚在一起就是大家的收獲了。

（二）校內(nèi)爭(zhēng)章我最行——積累閱讀自信

學(xué)校從很早起就開(kāi)展了“鳳凰之星”爭(zhēng)章活動(dòng)，從學(xué)生行為的各個(gè)方面進(jìn)行一月一評(píng)，評(píng)比后頒發(fā)各類(lèi)章。于是我的著眼點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)之星——慧慧章。每月底，孩子就展示自己的積累所得，展示形式很多——讀書(shū)筆記、讀書(shū)摘抄、手抄報(bào)、誦讀展示、好書(shū)推薦、美文傳送……只要你的展示形式獲得班上一半以上的孩子認(rèn)可，當(dāng)月就可以得到“慧慧”章。每一個(gè)孩子內(nèi)心都住著一個(gè)渴望得到成功的自己，于是，爭(zhēng)章活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)積累的最佳助動(dòng)力。

（三）同伴互學(xué)三人行——積累同伴互讀意識(shí)

孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｒ粋€(gè)人走在學(xué)習(xí)積累的道路上，是孤單的。

于是我將班上的孩子進(jìn)行三三組合，三個(gè)好朋友在一起，可以一起商量最近階段共讀什么書(shū)、共讀哪首詩(shī)、交流各自對(duì)于同一本書(shū)的閱讀感悟、比比誰(shuí)先背誦出書(shū)本上要求背誦的段落……小組學(xué)習(xí)的力量是無(wú)比強(qiáng)大的，它既可以起到榜樣引領(lǐng)，又可以達(dá)到同伴互助，在不知不覺(jué)中，小伙伴們一起行走在快樂(lè)積累的道路上，是一種別樣的幸福。

二、課內(nèi)外積累，交相輝映

（一）課內(nèi)積累——關(guān)注拓展延伸

在課內(nèi)積累的同時(shí)我做到課內(nèi)外銜接積累。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，認(rèn)為他從課內(nèi)所獲得的僅占百分之三十，而其余百分之七十則來(lái)自于課外閱讀。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相通的。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”在教學(xué)中，我們一定要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好“例子”，然后要挖掘“例子”中有利于知識(shí)拓展的“鏈接點(diǎn)”。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”于是在教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生多積累古詩(shī)。如：在教學(xué)李白的《靜夜思》后，讓學(xué)生去朗讀、背誦“思鄉(xiāng)類(lèi)”的其它古詩(shī)，待學(xué)生將古詩(shī)背下來(lái)后，再引導(dǎo)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情;教材中還有許多以寫(xiě)人為主的課文《輪椅上的霍金》《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》……，我在教學(xué)中不僅要求學(xué)生了解文中主要人物的事跡和品質(zhì)，還注重拓展延伸，讓學(xué)生去閱讀與文中人物類(lèi)似人物的生平和事跡，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）課外積累——讀書(shū)破萬(wàn)卷

“課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須遵循的規(guī)律之一。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是小學(xué)生最經(jīng)常最廣泛的語(yǔ)文活動(dòng)?？紤]到小學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容的選擇能力較弱，于是根據(jù)學(xué)校下發(fā)的校本教材《每日誦讀》上的內(nèi)容，利用晨誦午讀的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀積累。同時(shí)，我在推薦的讀物時(shí)，也將課內(nèi)的課文與推薦的讀物聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)了《我和祖父的院子》，我相應(yīng)的向?qū)W生推薦蕭紅的《呼蘭河傳》作為課外讀物;學(xué)了《長(zhǎng)城》，推薦學(xué)生讀《黃河魂》，學(xué)完《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》，推薦閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》等科普類(lèi)文章。這樣不但真正使學(xué)生“開(kāi)卷有益”，在“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的同時(shí)也對(duì)學(xué)生如何選擇課外讀物作了相應(yīng)的引領(lǐng)指導(dǎo)。

同時(shí)，我時(shí)常利用課外閱讀這一陣地，結(jié)合學(xué)生家庭閱讀，同伴三人行閱讀，師生互讀等環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握讀書(shū)方法，還指導(dǎo)學(xué)生做好《日有所記》的美詞佳句摘寫(xiě)，指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)好讀后感，抓住自己最感動(dòng)、感受最深處，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出體會(huì)。所謂的讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，在學(xué)生的課外閱讀達(dá)到一定境界時(shí)候，就會(huì)顯現(xiàn)其效果。

三、巧積多累，條條大道通羅馬

著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?。特級(jí)教師于漪說(shuō)：“讀有字書(shū)，精讀博覽，廣為采擷，讀無(wú)字書(shū)，吸生活之水，開(kāi)闊視野。”日積月累方生活，以上從各個(gè)側(cè)面說(shuō)明積累的重要性。在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上，積累是一個(gè)法寶。積累可以幫助我們找到“源頭活水”。積累的途徑亦有很多：

（一）在蘇教版、部編版每一冊(cè)的語(yǔ)文課本中積累根本的源泉——在詩(shī)詞歌賦中豐富自己的底蘊(yùn)，在美文段落中感受祖國(guó)的山河壯麗;在名人筆下領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，在古人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中感受人生之理、生活之理、學(xué)習(xí)之理……

（二）在課外閱讀中打開(kāi)通向世界的大門(mén)——優(yōu)秀的文學(xué)作品中讓我們明白美丑真假，深刻的思想內(nèi)容和較高的藝術(shù)水準(zhǔn)讓我們?cè)诘玫綍x升陶冶的同時(shí)領(lǐng)略到什么樣的文章才是真正的好文章;名人傳記中領(lǐng)袖人物、愛(ài)國(guó)先賢和科學(xué)家的傳記等，給我們展現(xiàn)了他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的歷程和光輝的業(yè)績(jī)，歌德說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)就是在和高尚的人談話(huà)。讀這些人物傳記，仿佛就是在聆聽(tīng)他們的教誨，接受他們的思想，對(duì)于成長(zhǎng)具有非凡的意義;

（三）科普類(lèi)的讀物更是給予我們生動(dòng)有趣、通俗易懂的知識(shí)，讓我們插上幻想的翅膀，和我們一起去探求大自然的奧秘。

此外，在電腦的搜索引擎里，我們不出家門(mén)便知天下事，能看見(jiàn)更多的奇跡;在和別人的交流中一定會(huì)有更多的思想，碰撞不同思維的火花;在我們“讀書(shū)破萬(wàn)卷”之后的寫(xiě)作中，就一定能嫻熟的運(yùn)用起自己的各種積累，行云流水現(xiàn)于筆端……這是孩子厚積而薄發(fā)的呈現(xiàn)，通過(guò)大量閱讀，達(dá)到有效積累，能從根本上促進(jìn)孩子們的寫(xiě)作水平。有話(huà)說(shuō)的孩子必定有話(huà)寫(xiě)，有話(huà)寫(xiě)必會(huì)細(xì)斟酌，細(xì)斟酌必能出精彩！只要用心，定會(huì)有收獲;只要有心，定會(huì)有成就。每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生上課發(fā)言時(shí)那活潑、靈動(dòng)的語(yǔ)言時(shí)，看到學(xué)生習(xí)作中日見(jiàn)豐厚的思想、華彩生動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，我就感到特別自豪與欣慰。

語(yǔ)文積累，給了孩子們一片廣闊的藍(lán)天，讓他們暢游;引導(dǎo)孩子通過(guò)多渠道進(jìn)行有效積累，讓他們更有累累碩果。孩子們，讓我們一起徜徉在語(yǔ)文的天地里，做一個(gè)積累的有心人，積出精彩累出成就，用積累綻放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五彩斑斕！