談詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應(yīng)用

孫樂成

摘要：對于初中英語教學來說，有關(guān)寫作的教學部分是非常重要的內(nèi)容，它不僅會影響到學生們的語言表達能力，更是可以培養(yǎng)學生的思維。因此，對于初中英語寫作教學，人們都較為關(guān)注。而詞塊教學法是一種教學中比較常用的也比較高效的方法，它可以有效幫助學生提升詞匯量和寫作水平，因此，就詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應(yīng)用來說，是非常值得人們?nèi)パ芯康?。本文將對這一方面做出詳細的討論，希望能給相關(guān)的工作人員一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：詞塊教學法;初中英語;寫作教學

引言

初中英語寫作對于學生來說一向是一個較難的領(lǐng)域，因此教師也一直在這一部分不斷努力，進行研究和探討，希望能夠有所突破。而就這一部分而言，目前已經(jīng)得到證明的比較有效的教學方法是詞塊教學法。這種教學方法可以幫助學生正確地運用已知詞匯，與此同時也學會更多。而教師也可以通過這種手段對教學方式進行優(yōu)化。因此，對它具體的應(yīng)用進行研究以求優(yōu)化課堂是非常有必要的。

一、詞塊教學法的定義

詞塊教學法中“詞塊”的含義包括了詞匯、短語、習語以及一些雖然沒有連接一起但是也發(fā)揮連接作用的詞語搭配，比如說“not only”、“but also”等。而初中英語之所以對學生來說有難度，很大部分都是因為學生對詞塊不夠了解，也沒有辦法很好地運用。那么，教師如果可以在初中英語寫作教學中讓學生理解詞匯意思、學會搭配、合理利用，就可以高效地提高學生英語寫作水平。

二、詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于增強學生對英語的記憶力

以往的教學多是讓學生直接對單詞進行讀、記、寫、背等。這種方式雖然可以讓學生在短時間內(nèi)記憶詞匯，但是并不利于長久記憶。也就是說，在這種沒有語言環(huán)境的情況下，學生們還是會最終忘記詞匯，記憶效果并不好。但是詞塊記憶不同，它給了學生一個英語語言環(huán)境，學生可以聯(lián)系語境，從而更好地記憶。因此這種方式可以說從語境聯(lián)系的角度增強了學生對于英語的記憶效果。

（二）讓學生學會理解英語表達習慣

由于很多學生大部分時間講漢語，所以在語言的表達習慣上，對英語的表達模式并不習慣，因此，這一點一直以來都是很多學生的痛點。而詞塊教學法則可以讓學生們通過對英語中一些連接詞的學習或者理解從而對英語的表達習慣進一步地適應(yīng)，更好地進行英語的學習。而這種教學方式也符合學生的思維發(fā)展需求，讓他們可以在進行英語寫作的時候?qū)W會用英語的語言習慣進行思考。

（三）提高學生的寫作效率

這種教學法可以讓學生對于詞塊的記憶加深，那么，在對整段話的英語寫作中，學生就可以更加迅速地聯(lián)想到詞匯，從而進行寫作。因此，通過對詞塊教學法的運用，可以讓學生對于詞匯的使用更有效也更熟練，從而更好地進行英語寫作。

三、詞塊教學法在初中英語寫作教學中的應(yīng)用策略

（一）提升學生的思維能力

詞塊教學的應(yīng)用對于學生有很多的好處，首先，教師在教學中對于學生的詞塊教學會讓學生學到更多的詞塊，在寫作中也可以迅速地聯(lián)想到將要用到的各種詞匯，從而快速地進行寫作。換句話說，詞塊教學法可以解決學生的“詞窮”問題，讓他們的思維得以訓練，這種思維能力可以讓他們的聯(lián)想能力更強，對于他們以后的學習也很有好處。

可以說，詞塊教學法為學生所帶來的發(fā)散思維是非常重要的。

（二）提高學生對于詞塊的使用意識

很多學生在學會了詞塊以后并不知道怎么運用，或者說并沒有想到要去運用，這是因為他們沒有對詞塊進行運用的意識，因此，教師對這一部分的講解時一定要多加注意。

比如說，教師在指導學生進行英語寫作的時候，可以在適當?shù)臅r機提醒學生運用一些詞塊，或者可以幫助學生將自己以前學會的一些詞語進行運用，這就要求教師要全面了解學生的寫作狀態(tài)，從而可以在適當?shù)臅r候進行輔導。

（三）在教學中有意識地強調(diào)詞塊

傳統(tǒng)的教學中，一般不會在日常教學中經(jīng)常性地強調(diào)詞塊的讀記，相反，教師一般只注重真題的講解或者是語法的應(yīng)用。而對于詞塊教學法的應(yīng)用就要求教師要改變自己以往的教學理念，真正地將運用詞塊的想法傳授給學生，因此這種理念的改變也是在具體的應(yīng)用中非常重要的。

（四）教師要指導學生深入了解詞塊內(nèi)容

在日常的課堂教學中，教師要從教材內(nèi)容內(nèi)容入手，幫助學生更加深入地了解詞塊的意思，只有結(jié)合一些他們自己感到熟悉的內(nèi)容，才能幫助他們更加快速地理解新的詞塊內(nèi)容。除此之外，教師還可以結(jié)合詞塊內(nèi)容，在課后給學生布置一些寫作任務(wù)，讓他們對這些詞塊進行應(yīng)用，這種方式可以加強學生對于詞塊的了解，從而使得他們應(yīng)用的能力得以增強。其中值得注意的一點是教師一定要及時地對學生的錯誤進行糾正，這樣一來，他們才可以及時查漏補缺，從而學得更好。

結(jié)論

如果可以讓詞塊教學法在初中英語寫作教學中得到良好的應(yīng)用，對于學生的英語寫作將有很好的協(xié)助作用。其中，詞塊教學法的應(yīng)用優(yōu)勢有：有助于增強學生對于英語的記憶力、讓學生學會理解英語表達習慣、提高學生的寫作效率等。而它在初中英語寫作教學中的具體應(yīng)用可以從以下幾種策略入手：提升學生的思維能力、提高學生對于詞塊的使用意識、在教學中有意識地強調(diào)詞塊、教師要指導學生深入了解詞塊內(nèi)容等。只有教師不斷創(chuàng)新、不斷努力，才能更好地助力學生進行學習。

參考文獻：

[1] 李夏.詞塊教學在初中英語寫作教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2012，14（02）：26-30.

[2] 張自愛.詞塊教學法在初中英語寫作教學中應(yīng)用的實證研究[J].長春教育學院學報，2015，31（12）：156-157.

（作者單位：黑龍江省訥河市老萊鎮(zhèn)中心學校）