探究如何加強(qiáng)高中英語自主教育閱讀教學(xué)

王朝艷

摘 ?要：由于受到以往的應(yīng)試教育模式影響，在高中英語教學(xué)過程中，灌輸式教育成為大部分高中英語教師的慣用教學(xué)方法，這種教育體制和方法使得許多高中生變成學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力。針對于這種情況，現(xiàn)在許多高中英語教師正在為解決如何更好地加強(qiáng)高中英語自主教育閱讀教學(xué)這一難題而努力探索著。下面，本文將結(jié)合作者自身多年從事高中英語教學(xué)的工作經(jīng)驗，提出以下幾點具體改進(jìn)措施，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);閱讀;自主探究

引言

課堂是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師通常采取自己一味說教的教學(xué)模式，課堂比較枯燥乏味，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時也導(dǎo)致老師也對課堂教學(xué)失去了激情，因此，在時下的新課程與教育改革中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力一直是我們所關(guān)注的問題。所以，教師在高中英語教學(xué)過程中要改變以往教學(xué)理念，更加注重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺探究解決問題的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的措施

引導(dǎo)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是改變學(xué)生被動接受知識問題的基礎(chǔ)。第一，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。第二，教師可以給學(xué)生構(gòu)建一個可以充分思考、分析的空間，讓學(xué)生自主獨(dú)立的思考解決問題，在不斷的分析、思考中探索解決問題的方法，這樣有利于學(xué)生對于知識的更好理解，緩解學(xué)生的心理壓力，更好的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂上營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為自主探究學(xué)習(xí)主體地位。教師可以結(jié)合高中英語自主教育閱讀教學(xué)的內(nèi)容特點，教師積極為學(xué)生營造一個公平、尊重、寬容、和諧、輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生在課堂上快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于知識的掌握以留下深刻印象，更好的提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，從而更好的營造出一種積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的途徑

1、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高自主探究能力的關(guān)鍵

在高中英語自主教育閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果直接關(guān)系著教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生課前好好預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是提高自主探究能力的關(guān)鍵。教師可以安排學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中解答以下幾個問題：（1）總結(jié)課文每段的大概內(nèi)容;（2）寫出作者在課文中表達(dá)的核心思想感情;（3）畫出課文中出現(xiàn)的重點短語和句型。通過指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

2、教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多種教學(xué)方法

（1）教師可以設(shè)計幾個問題，在課堂上向?qū)W生提問。這樣可以使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)老師精心設(shè)計的問題，主動積極的閱讀課文以尋找解決問題的答案。教師在提問的時候要注意難易程度適中，教師的教學(xué)應(yīng)圍繞教材重點內(nèi)容，幫助學(xué)生理解問題的緣由，所提的問題也要與教材密切相關(guān)，把學(xué)生帶入到老師所講的情景中去，過于簡單的不必問，提一些啟發(fā)學(xué)生思考的問題有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力。比如教師在講解NSEFC Book10 Unit 3 Faimess for all中Using language I Have a Dream時，可以提問同學(xué)What does Luther King，Jr mean by saying“This‘waithas almost always meant‘never”·What can we learn from Martin Luther King·教師通過課堂提問這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在不斷的分析、思考中探索解決問題的方法，也使教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）教師可以把學(xué)生劃分為幾個4人小組，小組討論。學(xué)生在小組討論過程中每個人都可以暢所欲言的表達(dá)自己的觀點，踴躍參與，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在講解NSEFC Book6 Unit 4的閱讀課文Global warming教學(xué)過程中，可以提問學(xué)生問題：How do you understand the title·讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。鍛煉學(xué)生的英語語言的實際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3、教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動

積極開展教學(xué)活動，可以使學(xué)生在活動中提高自主探究學(xué)習(xí)能力。在高中英語自主教育閱讀教學(xué)過程中，老師可以充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力，積極開展一些有趣的英語活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生踴躍參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4.在科學(xué)的指導(dǎo)下使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)知識需要學(xué)生主動的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力是教師教學(xué)的重點，在高中英語學(xué)習(xí)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方法。

（1）養(yǎng)成正確的詞匯積累習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，對提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。目標(biāo)是前進(jìn)的動力，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要建立在樹立正確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生樹立短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，具有規(guī)劃的學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行單詞記憶。上課時為學(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生注意力完全集中，能夠全身心的聽從老師的講解，督促學(xué)生做好筆記，遇到問題主動的思考解決，在小組活動中不斷的提高自我。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶英語詞匯

單詞是英語學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)，同樣的單詞字母中沒有任何規(guī)律記憶起來較為困難，學(xué)生在記憶詞匯時可以運(yùn)用多種方式，找到單詞之間的規(guī)律和共同點把相近的詞語放在一起，或者在英語廣播、英語視頻中學(xué)習(xí)英語。在閱讀英語文章進(jìn)行單詞記憶時，教師要鼓勵學(xué)生大膽的學(xué)習(xí)，不要害羞盡量的把英語文章大聲的朗讀出來，不僅可以增加自己的記憶能力，還可以提高英語口語水平。通過這種方式，使自己的英語詞匯運(yùn)用能力不斷提高，在英語寫作過程中可以更加靈活的運(yùn)用，全面的把詞匯內(nèi)容綜合在一起，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高中英語自主教育閱讀教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語和獨(dú)立運(yùn)用英語能力，而且對于鍛煉學(xué)生的思維和獨(dú)立思考能力有很好的效果。還對提高老師的教學(xué)質(zhì)量有很好的作用。

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