如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

趙文

摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)做語(yǔ)文作業(yè)，可以有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固，以及智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如何優(yōu)化小學(xué)作業(yè)，提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量，是教育者急需解決的問(wèn)題。本文主要以如何提升小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的有效性為題，并對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效策略進(jìn)行分析，以便提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)形式不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的主要原因在于傳統(tǒng)作業(yè)形式單調(diào)，學(xué)生無(wú)法從作業(yè)中感受快樂(lè)，將作業(yè)作為任務(wù)。而具有趣味性的作業(yè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣功能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師要布置一篇關(guān)于學(xué)生童年的作文訓(xùn)練，教師在布置作業(yè)前可以讓學(xué)生欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，然后教師問(wèn)學(xué)生童年經(jīng)歷過(guò)的好玩、有趣的事，通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)童年往事的回憶，從生活中提煉美感。同時(shí)，要求學(xué)生相互交流各自的童年往事。最后，教師布置作文要求，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于童年趣事的作文。

二、深入研究學(xué)情，實(shí)行作業(yè)設(shè)計(jì)分層化

在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同一年級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體差異，還要發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生的差別，找出學(xué)生間的共性與個(gè)性，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們建立多層次、梯度性強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)框架，設(shè)計(jì)適合于不同層次，不同水平學(xué)生的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得發(fā)展。為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層設(shè)計(jì)，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要考慮到作業(yè)量、完成作業(yè)的時(shí)間等。因此，教師必須深入研究每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)生的智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活視野等因素，分層設(shè)計(jì)，因材施教、有的放矢，使全體學(xué)生通過(guò)不同形式的作業(yè)在原有基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。注意作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，每節(jié)課都有各自的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性，通過(guò)設(shè)計(jì)有層次、有梯度的作業(yè)，使學(xué)生的發(fā)展也層層推進(jìn)，分層提高，讓優(yōu)等生能吃飽，中等生夠得著，后進(jìn)生消化得了，使全體學(xué)生各取所需，各有所獲。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。當(dāng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量便會(huì)自然而然得以提升。因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)―字詞等的訓(xùn)練，使學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)，那么語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量便會(huì)自然而然得以提升。

例如，教師在設(shè)計(jì)課程作業(yè)時(shí)，每天可以布置一些生字、詞語(yǔ)的練習(xí)，使學(xué)生逐漸積累并鞏固，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。此外，教師還可以定期進(jìn)行抽查，一方面可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面則可以檢查學(xué)生近段時(shí)間的掌握情況，以便及時(shí)更改后續(xù)作業(yè)的設(shè)計(jì)方向。

四、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化的方向

1.語(yǔ)文作業(yè)要適量

語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)文技能，就需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期的積累和消化。因此，老師在布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)量，不能因?yàn)榧庇谔嵘龑W(xué)生的成績(jī)，以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量，老師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠高效率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對(duì)，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。

2.語(yǔ)文作業(yè)要開放性

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，開放性強(qiáng)是語(yǔ)文顯著的特點(diǎn)之一，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)技能與教育實(shí)踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會(huì)息息相關(guān)，此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計(jì)出不同層次的語(yǔ)文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語(yǔ)文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。

五、注重小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性和新穎性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了普及應(yīng)用，一方面給教學(xué)活動(dòng)提供了更好的條件和氛圍，另一方面也容易使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，除了在課堂教學(xué)中要側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)之外，后置作業(yè)就成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)文課程與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系極為緊密，因此，需要在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，融入具有一定啟發(fā)性、原創(chuàng)性的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)法直接從網(wǎng)絡(luò)中探尋答案，學(xué)生在調(diào)動(dòng)其探究思維的同時(shí)，能夠迸發(fā)出創(chuàng)新思維火花。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，如“九月九日憶山東兄弟”，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)性誦讀，在了解該詩(shī)的含義后，讓學(xué)生通過(guò)編講故事的作文形式讓學(xué)生概括詩(shī)句內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)以致用的效果。

綜上所述，語(yǔ)文作業(yè)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合能力的提升有較大的作用，學(xué)生通過(guò)完成教師布置的作業(yè)，提升自身能力。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還需合理適量設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);同時(shí)也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量;除此之外，加強(qiáng)開放性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍需要廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新，達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。