信息技術在小學數(shù)學教學實踐中的運用探究

文仲清

摘 ?要：信息技術的普及和發(fā)展，有力地推動了中國基礎教育教學的發(fā)展，尤其是在小學數(shù)學方面，對提升學生的理解能力，降低教學難度發(fā)揮著不可忽視的作用。作為小學數(shù)學教師而言，在運用信息技術的同時，能深刻地感受到先進技術帶來的便利。教師應根據(jù)教學實際情況，推廣信息技術，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。本文將以信息技術在數(shù)學教學實踐中的運用探究為重點，從課堂效率、教學難點和教學內(nèi)容三方面圍繞信息技術在數(shù)學教學中的運用展開系統(tǒng)地論述。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學實踐

小學數(shù)學教學向來是學生提升能力比較明顯的學科，但小學數(shù)學知識的學習同時也困擾著學生。對于教師而言，學生的學習效果不佳不僅是讓學生感到困惑，同時也為教師帶來了極大的教學壓力。而信息技術在基礎教育階段的普及，在很大程度上為教師的教學工作提供了便利，不僅僅豐富了教師在課程設計階段的教學思路，還有效提升了數(shù)學教學的課堂效率，對于學生理解難度大的問題也隨著信息技術的介入而得到了有效解決。

一、運用信息技術，提高課堂效率

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，教師在寫板書和講課方面消耗大量的時間。課程實踐本身就比較少，教師占據(jù)了絕大部分時間，而學生沒有時間進行知識的吸收和轉(zhuǎn)化，導致課堂效率偏低。對學生而言，所學知識未能及時消化容易忘掉。而信息技術的出現(xiàn)，教師能在講課之前設計好所有課程環(huán)節(jié)，在數(shù)學課堂上可以節(jié)省板書的時間，同時可以利用信息技術做一些知識點的演示，降低知識點的理解難度，進而提升課堂效率。

例如，在《長度單位》一課中，主要講日常生活常用的部分長度單位，例如認識厘米，用厘米量，認識米，用米測量，認識線段，量畫線段。對于長度單位這種抽象性較強的知識點來講，學生可能在短時間內(nèi)很難通過教師的講解形成深刻的認識。而信息技術的普及，使得教師很多操作可以通過電腦進行，直接在裝有多媒體設備的教室講課，可以有效提升學生的理解能力，讓學生在通過觀看課件展示完成對于《長度單位》的認識和學習。相比于傳統(tǒng)教學而言，教師不僅僅可以省下寫板書，擦黑板的實踐，更可以利用翻頁的形式帶領學生回顧學過的知識，極大地便利了學生的學習，提升了數(shù)學教學課堂效率。

二、運用信息技術，突破教學難點

對于數(shù)學教學而言，如何將教學難點能夠通過深入淺出的方式傳授給學生，對于小學數(shù)學教學而言是一個永恒的課題。而信息技術的出現(xiàn)為解決教學難點帶來了希望。信息技術可以集中全網(wǎng)的教學教育資源完成數(shù)學教學。而教師應當充分運用信息技術，普及到日常的數(shù)學教學課堂當中，幫助學生完成知識點的學習，突破教學難點的阻攔，幫助學生掌握相應的知識點。

例如，在《觀察物體（一）》這部分的知識，對于學生的想象能力和實踐能力挑戰(zhàn)較大，學生由于慣性思維和想當然的思想引導，極其容易做出錯誤的判斷，但是學生卻無法在做每一道題的時候，都能夠找到相應的物體從正面、上面和右面進行觀察，而這也不是教師能夠替學生做的事情。但是信息技術可以通過技術手段，完成不同視角做出相應的投影，幫助學生理解和學習本部分地知識點。教師應當積極參與學校組織的信息技術培訓，能夠更加全面深入地掌握信息技術的應用，為學生帶來更加完美的數(shù)學教學課程，探索更加便捷和高效的數(shù)學教學方式，幫助學生完成教學難點的突破。

三、運用信息技術，豐富教學內(nèi)容

古人云：條條大路通羅馬。這句話說得一點也不錯，尤其是對于小學數(shù)學教學而言，更是如此。傳統(tǒng)的教學方式可以通過教師的人力完成指定的教學任務，但是信息技術的普及，能夠為數(shù)學教學帶來更大的便利，可以在短時間內(nèi)調(diào)集豐富的教學內(nèi)容，讓學生能夠通過見識到更加具有利用價值的信息，實現(xiàn)對于當堂課知識點的認知，豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容。

例如，《認識時間》這一節(jié)課，介紹的主要是日常生活常用的時間單位，如時、分、秒。并且能夠根據(jù)一定的道具的輔助，實現(xiàn)學生的對于時間的認識，且需要掌握如何書寫各種格式的幾時幾分，如1時和1：00，8時30分和8：30等格式的轉(zhuǎn)換。但是板書，課本和教師的講解往往容易形成刻板印象。而信息技術在小學數(shù)學教學當中的運用，則可以有效提升學生的認知，豐富的教學素材可以讓學生在本節(jié)課上學到更多的知識，得到更大的收益。例如時間的流逝可以通過鐘表動畫來進行展示，而日夜則可以通過電腦效果實現(xiàn)，對于學生的深入認知十分有效。

總而言之，信息技術在小學數(shù)學教學實踐中國的應用，可以有效提升數(shù)學教學的發(fā)展，對于教師而言，能夠有提升教師的教學效率，實現(xiàn)教學難點知識的突破，對于學生而言可以得到更豐富的學習內(nèi)容，收獲更多的知識。信息技術小學數(shù)學的持續(xù)健康發(fā)展帶來更大的福祉。

參考文獻

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