新媒體新技術在小學英語課堂教學中的應用探究

張卉卉

摘? 要：經(jīng)濟全球化的趨勢下，使英語的教學得到了社會的廣泛關注，在小學課堂當中，英語主要還是啟蒙作用。近年來隨著新課程改革的不斷深化，為小學英語課堂帶來新的發(fā)展空間，身為小學生學習英語的引路人，教師要改變以往沉悶的小學英語課堂，應當跟隨時代的腳步，將新媒體技術融入其中，使其可以在英語課堂當中發(fā)揮最大作用，深入調(diào)動小學生的積極性，從而使英語課堂效率得到保障。

關鍵詞：小學英語;新媒體技術;應有研究

引言：

新媒體技術，顧名思義就是跟隨時代的發(fā)展，以科學技術為基礎的媒體形態(tài)，例如移動電視、數(shù)字廣播等。新媒體相比較于傳統(tǒng)媒體來說具有形象生動的特點，可以為小學英語課堂注入新的活力。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在進行小學英語課堂時應將多媒體技術與教材有機結合，為英語教學提供保障。

一、課堂導入環(huán)節(jié)

小學生正處于成長的早期階段，外界很容易對其思維和注意力產(chǎn)生影響，因此小學生很容易在英語課堂上出現(xiàn)開小差、走神的現(xiàn)象，如果在課堂的導入環(huán)節(jié)當中，英語教師沒有及時抓住學生的好奇心和興趣，則會使小學生無法全身心融入到課堂當中，影響教學質量。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師應當將多媒體技術有效運用在英語課堂的導入環(huán)節(jié)當中，從而為學生營造輕松、愉快的現(xiàn)代英語課堂，使學生可以對英語學習產(chǎn)生興趣，從而有效開展課堂教學。

例如，在開展小學英語三年級《We love animals》一單元時，教師可以將多媒體的圖片形式運用到這節(jié)課當中，使學生更加直觀地感受到動物們的可愛，學生會對英語的學習產(chǎn)生濃厚興趣?；蛘撸處熆梢岳枚嗝襟w技術將動物的各種單詞制作成歌曲，比如“I love panda，Cat is my friend...”等，在課堂開展之前，唱給小學生聽，并要求小學生跟唱，在這樣輕松的課堂氛圍當中，小學生通過多媒體不僅在直覺和聽覺上感受英語的魅力，還在很大程度上挖掘學生的興趣，小學生可以自發(fā)地投入課堂，以確保課堂效率[1]。

二、課堂教學環(huán)節(jié)

英語的學習實際上是培養(yǎng)小學生語言表達的過程，現(xiàn)階段的小學英語教育主要停留在啟蒙階段，因此對學生的感知能力提出了較高的要求。在這一階段當中，教師要為學生創(chuàng)造良好的語言教學環(huán)境，使其滿足于小學生的身心發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的教學手段，不僅無法滿足于社會的發(fā)展，還無法為小學生提供有效的英語語言教學環(huán)境。因此，教師要將新媒體技術融入其中，通過現(xiàn)代化的教學方式為小學生提供有效的教學氛圍，從而建立真實的英語對話環(huán)境。

例如，在指導小學生使用“我喜歡”制作句子時，教師可以使用多媒體技術中的視頻。組織學生觀看兩種不同的視頻，從而使三種英語對話場景融入到課堂當中。第一，超市買水果的場景，該視頻中一位父親帶著他的兒子在超市挑選水果，他的父親問：“what kind of fruit do you like？”兒子回答道：“I like apples.”當學生看完視頻之后，教師可以引導學生利用I like的句型，表達對水果的喜歡。第二，動物園的場景，一群小朋友在參觀動物園，教師可以鼓勵學生勇于表達自己，學生爭先恐后的回答：“I like elephant.”“I like cow.”上述教學場景中，教師利用了多媒體技術抓住學生的好奇心，同時，它為學生創(chuàng)造了一個英語會話環(huán)境，使他們能夠自發(fā)地融入課堂，提高課堂效率。

三、課后輔導環(huán)節(jié)

作為小學英語的重要環(huán)節(jié)，課后輔導可以加深小學生對英語知識的印象，避免邊學邊忘的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師只注重課堂環(huán)節(jié)的教學，而并沒有對課后輔導引起重視，甚至存在形式教育的現(xiàn)象。長此以往，很容易導致小學生無法將舊知識和新知識串聯(lián)起來，直接威脅學生的英語水平。因此，英語教師要立足于小學生的實際，將新媒體技術融入到課后輔導環(huán)節(jié)當中，從而加強小學生對于英語知識的鞏固，使其可以建立健全的英語知識結構，提高英語水平[2]。

例如，教師可以通過多樣化的英語學習軟件，建立學生和教師之間的聯(lián)系，從而打破時間的界限，使學生可以在課后進行知識的鞏固和學習。百詞斬，滬江英語等作為現(xiàn)代化的教學軟件，可以幫助教師有效開展課后的輔導教學。比如，比如，在學習“how much”和“how many”的過程中，學生雖然在課堂上記住了兩個句型的不同，然而回到家中很容易忘記，這時學生就可以通過學習軟件，搜索how many和how much的區(qū)別，從而得到想要的答案。教師要引導學生學會使用學習軟件，從而跟上時代的步伐，利用先進的學習方式提高學生的成績。

四、結束語

綜上所述，新媒體技術走進小學英語課堂，不僅可以幫助小學生消化英語知識，還能落實新課程改革的具體要求。教師在教學當中，不僅要在課堂導入環(huán)節(jié)中運用新媒體技術，還要將其有效融入到課堂教學環(huán)節(jié)和課后鞏固環(huán)節(jié)，提高學生英語水平。

參考文獻

[1]? 葛燕萍.新媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語，2017（7）：174-174.

[2]? 周麗虹.淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用[J].商品與質量，2010（S7）：136-136.