激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

周玫

摘? 要：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，教育行業(yè)也在與時俱進(jìn)。在小學(xué)語文教育中，老師們需要改變傳統(tǒng)的教育方式，以“教導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧罱虒W(xué)。激勵教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心，使其對小學(xué)語文興趣度提高，增加課堂效率，優(yōu)化課堂質(zhì)量，本篇文章就激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用這一主題，進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，越來越多的學(xué)生對課堂教學(xué)缺乏了興趣，為了改善這一情況，教師們的教學(xué)方法需要進(jìn)行一定的優(yōu)化和改變。而最合適的教學(xué)方法就是激勵教學(xué)，在使用這種教學(xué)方法的前提是建立在老師對每位學(xué)生的性格、成績、優(yōu)缺點(diǎn)等都有一定了解的基礎(chǔ)上，教師針對每個學(xué)生自己獨(dú)特的一面進(jìn)行鼓勵和嘉獎，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)習(xí)變被動為主動，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，還讓師生之間的交流變得更和諧，讓師生關(guān)系更為融洽。

1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文一直是我國教育教學(xué)中一門極為重要的學(xué)科，相比于其他科目，語文有更多的核心性，且在生活應(yīng)用中有很高的占比，其覆蓋的范圍較廣泛，與其他科目都有很強(qiáng)的聯(lián)系。小學(xué)正是一個人智慧的開端，剛剛度過懵懵懂懂的幼兒園生活，緊接著進(jìn)入了有正式教育方式的小學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)則性更強(qiáng)的小學(xué)課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，無疑會讓學(xué)生感到很不適應(yīng)和不自由，此時，就會讓一些學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只會像壓彈簧一樣，壓得越緊，反抗的力就越大?，F(xiàn)階段，不少老師認(rèn)為在小學(xué)的教學(xué)不需要做太多的引導(dǎo)，只要有最基本的知識就好了，這樣的想法導(dǎo)致很多學(xué)生只了解到了一些皮毛知識，而課本中所蘊(yùn)含的更深層次的知識沒有讓學(xué)生了解到。小學(xué)語文教育不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，更需要讓學(xué)生擁有良好的習(xí)慣。

2激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

2.1調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是提升一門學(xué)科的成績最重要的一個因素，教師要注意到每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在某個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)處，結(jié)合到學(xué)習(xí)過程中，積極鼓勵學(xué)生，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，提起對語文課堂的興趣。小學(xué)生正是處在人生中最懵懵懂懂的時候，他們看待整個世界的目光都是非常單純非常簡單的，教師要把握這一心理，正確地引導(dǎo)學(xué)生，減少批評和指責(zé)，應(yīng)該多多鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生。例如在講授《桂林山水》這篇課文時，老師可以在課堂上向?qū)W生互動，比如讓某個聲音洪亮的同學(xué)來念課文，念完之后表揚(yáng)他聲音洪亮咬字清晰等，或者向一些內(nèi)向的的學(xué)生提問一些關(guān)于課文的問題，回答出來就給予褒獎，未回答出來也要鼓勵他，盡量避免批評，甚至奚落。

2.2發(fā)揮學(xué)生的想象力

小學(xué)生正是每個人想象力最為豐富的時候，在授課的時候，可以讓孩子們在課堂想象自己未來的職業(yè)、未來的世界等，充分發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，教師可以在旁邊對每個發(fā)過言的學(xué)生進(jìn)行表演，并對未發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓每個學(xué)生都可以在語文課堂上發(fā)揮自己的能力，而老師的褒獎就是對學(xué)生最大的鼓勵和支持，能讓每個學(xué)生感受到語文課堂的有趣之處。例如在講授《春筍》之前，先給學(xué)生看一些春筍相關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)生自主想象一下，要是自己處在竹林中，會有什么樣的感覺。

2.3提升學(xué)生個人能力

在小學(xué)課堂中使用激勵教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的個人自信，提升個人學(xué)習(xí)能力，對課堂充滿熱情，將被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在很大程度上幫助了學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來課堂的變化和更快地融入每一堂課，在生活方面，讓學(xué)生可以充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，利用自己的優(yōu)點(diǎn)來解決一些生活中遇到的問題。小學(xué)老師是每個學(xué)生的第一任“導(dǎo)游”，只有“導(dǎo)游”正確地引領(lǐng)了“游客們”，“游客們”才能欣賞到美麗的風(fēng)景。

3激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教師自己樹立激勵理念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一份子，特別是在教導(dǎo)教學(xué)方面，應(yīng)該處于領(lǐng)導(dǎo)地位，教師應(yīng)將激勵教學(xué)作為核心理念，注重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)點(diǎn)方面進(jìn)行更深的發(fā)展。

3.2給學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣

榜樣是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)激情的重要動力，榜樣的作用是在潛移默化中，讓學(xué)生自主地向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有了目標(biāo)，才會讓每個學(xué)生自覺地向目標(biāo)靠近，要給學(xué)生樹立正能量的榜樣，例如名人，烈士，知名人士等，讓學(xué)生可以實際了解到這些人，并介紹給學(xué)生有哪些地方和行為是值得學(xué)生們?nèi)ハ蛩麄儗W(xué)習(xí)的，讓學(xué)生們注意自己的一言一行，提升學(xué)生們的人格魅力。例如在小學(xué)課文中的《狼牙山五壯士》，讓每個學(xué)生體會到革命烈士的英雄行為和愛國之情，使其向革命烈士學(xué)習(xí)，記住國恥，為了祖國而奮斗。

3.3開展班級活動

在小學(xué)語文課堂練習(xí)題中，經(jīng)常會有小型作文一類的題，這時教師可以摒棄之前在紙上寫出來的方法，而采用在課上讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓其站在講臺上把自己想到的都說出來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，還可以讓學(xué)生感受到全班人的目光都集中在自己身上的感覺。還可以舉行一些關(guān)于語文的小游戲，比如成語接龍、組詞造句等，豐富學(xué)生的課余生活。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)將激勵教學(xué)作為核心，讓語文課堂更生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到語文的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 袁金鳳.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].語文課內(nèi)外

[2]? 唐時花.激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].語文課內(nèi)外.