淺談初中物理電學學困生的教學方法

馮成

摘? 要：對于物理教學而言，電學成為最難理解的知識，存在抽象復雜的特點，學生容易出現(xiàn)學習興趣不足、積極性差的問題，導致產(chǎn)生學困生的形成，學困生成為初中物理教學階段普遍存在的學生群體，需引起學校與教師以及家長同學的高度重視。鑒于此，本文對初中物理電學學困生教學方法進行分析探討，以此為初中教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理電學;學困生;教學方法

【中圖分類號】G633.7????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0096-02

初中物理電學教學階段最為普遍的現(xiàn)象，即學生認為電學內(nèi)容十分難懂，因此導致產(chǎn)生部分初中物理電學學困生，學困生主要是指智力不存在問題，且感官正常，不過學習成績卻不如同類學生，無法實現(xiàn)預期任務的學生群體。學困生整體學習成績較低，行為習慣不良，對學習無法產(chǎn)生足夠興趣，課堂中無法集中注意力，導致學生成績無法提升。物理學科較其他學科相比，公式、定義、實驗等相對較多，以上因素對學困生的形成具有一定影響。重視學困生，解決學困生現(xiàn)象，強化學困生轉(zhuǎn)化問題，具有十分重要的影響作用。

1.學困生產(chǎn)生原因

（1）社會原因。社會環(huán)境對于學生的影響存在積極與消極的兩方面效果，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應用，一方面能夠幫助學生了解掌握更多的知識內(nèi)容，拓寬視野，可以有效滿足學生積極探索的學習需求，另一方面則會對其產(chǎn)生負面影響，較易受到不良信息內(nèi)容與文化的誘惑，沉迷游戲等，從而產(chǎn)生厭學心理，最終發(fā)展成學困生。

（2）家庭原因。父母作為學生的第一任老師，家庭環(huán)境對于學生的影響最為深遠，家庭環(huán)境不良是產(chǎn)生學困生最為關(guān)鍵的原因。第一，獨子難教。目前大部分家庭多為獨生子女，家長對孩子的溺愛程度極為嚴重，同時希望孩子有所發(fā)展，使學生內(nèi)心產(chǎn)生矛盾心理，導致孩子養(yǎng)成各種不良習慣，無法養(yǎng)成克服苦難、艱苦奮斗的精神;第二，隔代教育。父母工作時間忙，對孩子的管理時間極少，多為老人進行看管照顧，長期無法感受到父母的全部關(guān)愛，僅僅是物質(zhì)方面的關(guān)心，未對學習予以足夠的關(guān)心，學習效率無法保證;第三，轉(zhuǎn)移責任。將教育學生的責任全部認為老師的職責范圍，與老師之間無法形成配合，對孩子看管不利，使學生產(chǎn)生不良習慣，問題逐漸積累，導致學習成績無法提升，最終發(fā)展成學困生。

（3）學生原因。學生個體是產(chǎn)生學困生的根本原因，首先，學習習慣不良。自控能力不足，無法集中注意力聽講，存在違反紀律的情況，且作業(yè)無法按時提交;其次，學習態(tài)度錯誤。對學習重視程度不足，人為學不學無所謂，答題書寫字跡潦草，為完成作業(yè)進行抄襲等;再次，學習方法錯誤。課前不進行溫習，課后不進行復習，課上不記錄筆記，不參與實驗操作，對公式與定義的掌握緊靠死記硬背;最后，自卑心理。考試經(jīng)常失敗，在班級排名靠后，無法享受到學習帶來的樂趣，無法獲得成功的喜悅，對物理學習無法產(chǎn)生自信。

（4）教師原因。學困生的產(chǎn)生，老師也是其中的影響因素。第一，學情研究不足，提高教學要求，導致部分學生無法快速接受與理解;第二，教材把握不足，導致教學知識產(chǎn)生混亂;第三，教學方式單一，課堂沒有活力;第四，教育理念不足，無法充分激發(fā)學生學習熱情;第五，情緒急躁，產(chǎn)生問題時，較為急躁，使學生心理負擔加重。

2.電學學困生教學方法

（1）提高學生物理學習興趣。物理作為實驗較多的課程，特別是電學部分，需要學生參與大量的教學實驗，實驗不但可以有效增強學生學習興趣，對于物理電學部分知識需要通過實驗才可以實現(xiàn)教學目標。鑒于此，教師應借助實驗，并充分體現(xiàn)出實驗的精彩性吸引學生，充分激發(fā)學生學習興趣。例如，對于電阻知識的學習，老師對有關(guān)內(nèi)容知識進行教授之后，組織學生分組開展電阻實驗，使用變阻器對小燈泡的亮度進行變化調(diào)節(jié)，從而加深對所學內(nèi)容知識的了解與掌握，還需提供學生部分臺燈內(nèi)部同樣存在變阻器知識，基于實驗為前提，使學生對現(xiàn)實生活存在的物理知識做出聯(lián)想，以此培養(yǎng)其探索能力，并能夠有效激發(fā)起學習興趣。

除此之外，老師需創(chuàng)新教師方法，使電學知識內(nèi)容根據(jù)趣味性，授課階段運用幽默搞笑的語言，使學生內(nèi)心接受這種方式，有效提升其學習興趣。特別是部分學困生，較易受到此種方式的感染，改變對物理電學學習的態(tài)度。對于初中物理老師而言，需指引學生掌握所學知識內(nèi)容同實際生活的緊密聯(lián)系，使學生能夠?qū)W以致用，以此增強學生的學習興趣。通過對信息技術(shù)的應用，使抽象復雜的電學知識變得直觀易懂，使學生能夠?qū)﹄妼W知識內(nèi)容作出有效學習。通過以上方式，使物理教學更加多元化，以此增強學生學習興趣。

（2）輔助學生制定學習目標。通過相關(guān)調(diào)查得知，學困生對于物理學科的學習沒有明確的學習動機，為制定合理的學習計劃與任務目標。初中物理老師開展教學階段，需對學生的實際學習情況作出清晰明確的了解，對學生各項能力做出掌握，如此才可以針對性計劃性的處理學生存在的各項學習問題。對于電學學困生，老師應輔助其制定合理的學習目標與計劃，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學生，教師指引學生通過課余時間溫習基礎(chǔ)知識，制定相應的學習計劃，針對性的開展學習，如此學生才能夠產(chǎn)生充足的學習動力。例如，教師指引學生應用思維導圖的方式，針對電學知識內(nèi)容作出系統(tǒng)化的整理與概括，并采取查缺補漏的方式開展學習，防止學生學習沒有明確的目的性，對學習自信心造成影響。

（3）強化學生學習素質(zhì)。學困生普遍存在自卑心理，課堂中不敢進行提問，對考試存在畏懼心理，對電學知識的學習存在逃避與放棄，學習過程中不能夠有效處理遇到的學習困難，對困難的承受能力較弱。物理老師應結(jié)合以上情況，主動同學生之間進行溝通交流，掌握學生內(nèi)心實際情況，對其采取心理疏導與強化教育，使其對自身做出客觀綜合的全面評價，了解自身存在的優(yōu)勢與不足，教師應充分發(fā)掘?qū)W生身上存在的閃光點，有效提升學生承受壓力與面對挫折的能力，增強其心理素質(zhì)。針對放棄學習的學困生，教師需采取情感感化，心理疏導，培養(yǎng)學生形成積極的心理素質(zhì)，并在班級課堂對其進行鼓勵，有效緩解其自卑心理與厭學心理，提升物理電學知識的學習效率。

（4）引導學生改變學習方式。掌握正確的學習方式是學習知識的基礎(chǔ)條件之一，初中物理電學同樣如此。老師需根據(jù)電學知識的學科特點，幫助學生掌握正確的學習方式。例如，部分學生對電學知識的定義、公式等的掌握較為清晰，不過部分電學習題的解題卻存在不足，這也是因為沒有掌握正確的學習方式所導致，此類學生通常對物理知識并未作出清晰明確的深入了解與學習，抽象思維能力存在不足，對物理規(guī)律與概念的認識較為模糊。處于教學階段，教師不但需教授物理知識，還應引導學生掌握正確的學習方式。例如，串聯(lián)與并聯(lián)知識的學習，容易產(chǎn)生混淆，導致學生無法找準切入點，此時教師應講解串聯(lián)與并聯(lián)的基礎(chǔ)內(nèi)容知識，使學生能夠充分做出掌握，并引導學生按照電路圖對問題做出解答，并了解電路圖的基礎(chǔ)內(nèi)容知識，教授學生具體的解決方法，通過教師的不斷引導，使學生逐漸了解并掌握更多的解題思路與方式。

綜上所述，初中物理電學學困生的形成，歸根結(jié)底主要是學生復雜矛盾的內(nèi)心情況，初中物理教師唯有切實掌握學生內(nèi)心方可采取相應的教學方法，并提高對學困生的重視程度，從而解決物理電學學困生的教學現(xiàn)象問題，以此促進物理教學水平的有效提升。

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