初中語文作文教學(xué)有效性策略

譚敏

摘 ?要：作文是語文教學(xué)中的重中之重，作文水平是學(xué)生的語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，因此，提高學(xué)生的寫作能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的思維能力的發(fā)展，而且對培養(yǎng)其品格，提升境界也有著重要影響。而語文作為學(xué)生寫作能力提升的主要陣地，提高初中語文作文教學(xué)的有效性具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義和價值。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文;寫作技巧;寫作能力

從廣泛意義上來講，過硬的文筆，是未來的保障。寫作能力是現(xiàn)代社會每個人所必備的一種基本素質(zhì)，也是社會需求中最為顯著的一種能力。從教學(xué)的角度的來看，寫作能力是衡量學(xué)生語文綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時，也是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行自我表達(dá)和交流的需要。由此可見，寫作能力對學(xué)生身心發(fā)展的重要性。因此，在初中語文教學(xué)中要想提高作文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作能力，一方面，教師要以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作文為導(dǎo)向和目的，創(chuàng)新教學(xué)方式，彰顯個人魅力，以專業(yè)性和趣味性讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識寫作能力對今后成長發(fā)展的重要價值，提高學(xué)生寫作的自主性和積極性，從而培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，讓其享受寫作過程中“于字詞句段篇中指揮千軍萬馬，在起承轉(zhuǎn)合處洞察世事人生”的快感?；诖?，筆者將從“激發(fā)興趣、積累素材、掌握技巧”三個角度入手，闡述初中語文作為教學(xué)有效性策略。

一、激發(fā)興趣，為提高作文水平打基礎(chǔ)

興趣是行為的動力，同時，也是提高學(xué)生寫作主動性第一要素。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作心理，通過有效的策略來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對寫作有正確的認(rèn)識，降低學(xué)生的畏難心理。另外，也要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生寫作的欲望，養(yǎng)成善于寫作、樂于寫作的良好習(xí)慣，從而為提高作文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在上寫作課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我會以多樣化的情境來展開教學(xué)，首先，我會以問題進(jìn)行導(dǎo)入，“傾聽是一種凈化心靈的藝術(shù)，仔細(xì)回想一下，你們在生活中是否真正傾聽過他人的看法，自然的聲音，父母的囑咐......”并給予學(xué)生思考的空間，接著，我再讓學(xué)生以“傾聽”為話題，在課堂上進(jìn)行討論交流，積極發(fā)言，以此來讓學(xué)生在濃厚的課堂氛圍中進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生寫作靈感。之后，我還會以身作則，為學(xué)生分享自己在生活中的經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會傾聽的重要意義，從而讓其能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的真實(shí)情感以寫作的方式表達(dá)出來。最后，我讓學(xué)生以“學(xué)會傾聽”為題目，題材不限，寫作一篇作文。通過這樣的課堂教學(xué)，不僅能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的寫作熱情，而且有利于學(xué)生寫作思維的發(fā)展。

二、積累素材，是豐富作文內(nèi)容的根本

素材是連接作者和讀者的紐帶，對素材的運(yùn)用充分體現(xiàn)出作者行文特點(diǎn)和寫作水平。因此，在初中作文教學(xué)過程中，一方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，處處留心皆學(xué)問，從生活中積累豐富的寫作素材，另一方面，也要從實(shí)踐中挖掘，具備敏銳的思維能力和創(chuàng)新意識，深刻理解素材的內(nèi)容，從而在寫作中做到胸有成竹，游刃有余。

例如：在上寫作課時，為了讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，豐富作文內(nèi)容，首先，我會讓學(xué)生以寫日記的形式來記錄生活，積累素材，并定期檢查學(xué)生的日記情況，讓學(xué)生用文字來記錄生活中的酸甜苦辣，既有利于提高學(xué)生對生活的認(rèn)知，也能為寫作提供源源不斷的素材。之后，我還會組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，比如，作文比賽，創(chuàng)辦“記錄角”等，通過作文比賽，來讓學(xué)生學(xué)會相互鑒賞，取他人作文之所長，補(bǔ)己之短，不斷提高自身的寫作能力，通過“記錄角”的設(shè)置，讓學(xué)生將生活中所見、所聞、所想隨時記錄，從而讓學(xué)生以豐富的素材來應(yīng)對“無話可寫”的難題。

三、掌握技巧，為增加作文亮點(diǎn)做保障

寫作是門精巧的手藝，講究一定的技巧，掌握一定的寫作技巧對提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要通過閱讀來增強(qiáng)學(xué)生寫作技巧，鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀文本，從中總結(jié)寫作技巧和方法，從而讓其能夠在原有作文的基礎(chǔ)上錦上添花，增加作文亮點(diǎn)，提高作文水平。

例如：在上寫作課時，旨在提高學(xué)生的寫作技巧，我會以閱讀為基本方法，讓學(xué)生從閱讀中總結(jié)、感悟語言特色和寫作方法。一方面，我會在閱讀教學(xué)中全面滲透寫作知識，比如，講完“故鄉(xiāng)”這一課文章時，我會讓學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)和中心思想，學(xué)習(xí)文章敘事技巧。另一方面，我會通過多媒體的方式為學(xué)生系統(tǒng)的講解各類題材的寫作技巧，比如，段落層次要分明，文面要工整，結(jié)尾要點(diǎn)題，筆調(diào)要生動等，并為學(xué)生展示優(yōu)秀范文，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和綜合能力，從而為學(xué)生作文寫作增加亮點(diǎn)。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生作文水平，要著眼于學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)，教無定法，寫作是個人的，對學(xué)生作文評價在很大程度上影響著學(xué)生寫作興趣和信心，因此，對教師而言，既要重視教學(xué)方式的靈活性和多樣性，也要注重構(gòu)建開放、多元的評價體系，從而保證作文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在不斷的寫作中收獲更多意想不到的驚喜。

參考文獻(xiàn)

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