學前教育階段幼兒美術教育策略探究

張穎

摘? 要：幼兒學前教育階段的美術教育對幼兒成長及智力發(fā)育具有非常重要的作用。然而在實際教學過程中，教師對于美術知識和技能的掌握比較匱乏，缺少專業(yè)型美術教師，并且教育模式也比較單一，直接影響了幼兒早期教育階段美術教學的發(fā)展，不利于幼兒各項能力的提高。因此，本文將結合筆者工作經(jīng)驗，對學前教育階段幼兒美術教育策略進行探討研究，以促進幼兒早期教育階段美術教學課程及教學方式的改革。

關鍵詞：學前教育;幼兒繪畫;美術教育

【中圖分類號】G610??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0066-01

幼兒學前教育階段的美術教育根本目標是通過幼兒對簡單美術活動知識和技能的學習掌握，來提高幼兒初步的綜合表現(xiàn)能力，促使幼兒在學前教育階段萌發(fā)審美意識和美感情趣。幼兒教師應該對美術知識和技能有充分的掌握，這是教師進行美術教育的前提根本。然而在實際教學過程中，教師對于美術知識和技能的掌握比較匱乏，缺少專業(yè)型美術教師，并且教育模式也比較單一，直接影響了幼兒早期教育階段美術教學的發(fā)展，不利于幼兒各項能力的提高。因此，下面將對如何提高幼兒美術教育水平進行相關探討，促進幼兒早期教育階段美術教學課程及教學方式的改革。

1.加強幼兒教師隊伍建設，豐富教師美術教育理念和技能

教師的要樹立終身學習的理念，善于向幼兒學習，向家長學習，向專家學習，向經(jīng)驗學習。老師是孩子的榜樣，老師可以通過自己的言傳身教影響兒童，教師的水平?jīng)Q定著幼兒的能力。努力提高自身的能力，在學習中善于思考，去其糟粕，取其精華，推陳出新，樹立最新、最有利于幼兒發(fā)展的觀念。

多參加崗位美術培訓和在職美術技能提升。教育主管部門要為年輕的教師提供平臺，對幼兒的身心發(fā)展特點等方面進行了解，培養(yǎng)教師美術專業(yè)知識和繪畫技能，以更好的在教學期間對幼兒美術繪畫教學進行全面指導。入職后，教師要積極回應幼兒園行政部門的進修機會，通過自己的不斷努力和學習，加強自身美術繪畫教學水平和專業(yè)技能的提升，保證教學質量，掌握新穎的美術繪畫教學方法，提高幼兒早期教育教學水平和美術評價的能力。

2.培養(yǎng)幼兒學習美術和參與活動的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望

興趣是幼兒學習過程中最好的老師。幼兒早期教育階段的目標是讓幼兒在靈活、活躍的課堂氣氛中感受美術繪畫所帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒參與美術繪畫活動的興趣，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望，提高幼兒創(chuàng)造積極性。因此，在幼兒美術繪畫教學過程中，可以通過講故事、做游戲以及團隊的形象進行，開展多種多樣的美術繪畫教學方式，不能以單一不變的傳統(tǒng)方式進行教學，教師在日常生活中也應多加積累和創(chuàng)造新的教學方式，營造學玩相結合的課堂環(huán)境，充分吸引幼兒的美術繪畫興趣，促使幼兒自覺主動的積極參加，可以充分發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)作才能。

3.結合幼兒年齡特點進行美術繪畫選材以改變教學形式

幼兒園教師在美術繪畫教學中，美術教育活動的選材應充分選材，進行多種繪畫形式教學，對繪畫教學形式和選材內容進行改善，充分發(fā)揮幼兒主動性，使他們通過畫筆表現(xiàn)、表達眼中和心中的世界。教學選材可以新穎獨特，選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容，其表現(xiàn)手法也要考慮運用多種形式。進行教學過程中，教師可以進行輔導教學，依照幼兒自己的想法讓其進行自主創(chuàng)造，即可調動起繪畫積極性，又能提高其思維能力的發(fā)展。

4.教師運用恰當實時的評價語言，引導幼兒自主作畫

在幼兒美術繪畫教學中，欣賞鼓勵的語言能增強幼兒對美術活動的信心。樹立自信心是一切成功的開始，也是幼兒園美術活動的重要目標之一。教師欣賞、鼓勵的語言是實現(xiàn)這一目標的主要手段。因此，教師一要細心發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，多說幾句“真棒”、“太好了”，或拍拍孩子的肩膀，對孩子豎起大拇指等鼓勵暗示性語言或動作。二要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚和學習的地方。如“這幾片葉子的顏色涂得最好”、“這幅畫背景處理得很好”，等等。三要因勢利導，鼓勵孩子堅持完成作品，體驗成功的快樂。教師在運用欣賞鼓勵的指導語時，要注意選擇適當?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r機，把握分寸與“火候”，而不是無原則地濫用表揚語，否則只能滋長孩子驕傲、自滿或無所謂的心理。

5.結語

實踐證明，在幼兒早期教育美術繪畫教學中，應該以幼兒為主體，充分結合幼兒能力發(fā)展方向進行全面培養(yǎng)。因此，幼兒教師在教學過程中應從幼兒興趣方向出發(fā)，充分調動幼兒學習積極性，并在美術活動中激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發(fā)展和提高其整體素質的作用。而在這個過程中，幼兒園教師必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位以及教材、教學方法的選擇，來提高幼兒美術教學水平，以促進我國幼兒早期教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻

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