打造高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

黃繼碧

摘? 要：在新課程改革的教學(xué)背景下，要求語文教師打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。因此教師們都在為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升而努力著。基于此，本文就如何打造初中語文高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量作具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;提升;教學(xué)質(zhì)量

要想打造初中語文高效課堂，切實提升初中語文課的教學(xué)質(zhì)量，就需要以課程改革為基礎(chǔ)，以新課程標(biāo)準為依據(jù)，同時要從初中語文課程的基本特征出發(fā)，要把提高學(xué)生自主、合作、探究能力;分析問題、解決問題的能力等作為目標(biāo)，這樣情況下所進行的教學(xué)活動才能夠滿足學(xué)生成長的需要。

一、采用多樣化的教學(xué)形式，提高初中生的語言文字審美能力

教師在課堂設(shè)計的過程中科學(xué)地應(yīng)用語文教材，將教材中文章的美學(xué)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同挖掘語文文章中的美學(xué)，教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的語文審美能力。例如在學(xué)習(xí)《三峽》這一篇文章的時候，教師在正式講解之前做好任務(wù)布置，通過網(wǎng)絡(luò)或者是圖書館查閱很多關(guān)于三峽的資料，包括三峽當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、三峽的地理位置、三峽水電站等一系列知識。結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，教師還要布置任務(wù)讓學(xué)生查閱與三峽有關(guān)的詩歌。通過自我動手查閱資料的方式，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗三峽的美景，對文章中描寫的文字有身臨其境之感，對即將要學(xué)習(xí)的文章也有更多的探究情感。在課堂正式講解的環(huán)節(jié)，學(xué)生會不自覺地與教師互動，積極回答教師提出的問題，并將自己搜集到的學(xué)習(xí)資料或者是學(xué)習(xí)感悟主動地分享和表達。

二，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準的要求，同時也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當(dāng)中教師也可以充分利用這種學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識之后，其就會在語文課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動的進行知識的探究學(xué)習(xí)，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學(xué)之的互動過程中得到有效的解決。學(xué)生會在這種學(xué)習(xí)方式中形成自我的知識框架和結(jié)構(gòu)，在日后的學(xué)習(xí)中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不但能夠提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并遷移到其它科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，語文老師在講授《桃花源記》一文時，就可以通過這種方式進行，讓學(xué)生在課下利用可以利用的資源去了解作者、該文是在什么環(huán)境下寫作的等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料對文章進行理解，如果遇到解決不了的問題就可以標(biāo)明，到課堂當(dāng)中與同學(xué)們一起研究。并提出一寫問題讓學(xué)生去討論，如“《桃花源記》中的生活環(huán)境在現(xiàn)實生活中存在嗎？那么陶淵明為什么要寫出這樣一種生活環(huán)境呢？這種思想對我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活有什么影響呢？”通過這一系列問題讓學(xué)生跟著老師的思路一步一步的從理論聯(lián)系到當(dāng)前學(xué)生的實際生活當(dāng)中，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

三、在課堂上采用多樣的訓(xùn)練方式提高學(xué)生的參與感

在語文課堂教學(xué)的過程中，教師要將課堂的主動地位還給學(xué)生，采用更多形式的課堂訓(xùn)練方式為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，包括在課堂上布置誦讀、默寫、寫作等訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中挖掘教材蘊藏的知識，尋找文章中的亮點，學(xué)習(xí)和模仿寫作方法。例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時，教師講解完文章之后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生描寫自己的父母，將父母的形象展示出來，并通過外貌描寫抒發(fā)對父母的情感。學(xué)生在完成這一任務(wù)的時候會主動地學(xué)習(xí)文章中的寫作手法，從模仿開始探索適合自己的寫作手法，完善自我的寫作能力和水平，達到真正的語文學(xué)習(xí)的目的。

四，保持教學(xué)理念的先進性

教學(xué)理念先進與否直接關(guān)系到了教師的教學(xué)方式以及教學(xué)效果。首先，明確語文教學(xué)的重要性。在我國教育體系中，語文教學(xué)一直扮演著基礎(chǔ)并重要的角色，其對學(xué)生審美能力、人格塑造、性格形成等方面都有著重要的影響，尤其是對世界觀、人生觀形成階段的初中生來說，重要性更加突出。同時，初中語文所包括的內(nèi)容非常豐富，所以語文教育對學(xué)生知識的掌握、能力的養(yǎng)成、道德的培養(yǎng)等方面有著綜合性的作用。其次，保持先進的教學(xué)理念。初中教師在具體進行語文課程的教學(xué)過程中要根據(jù)最新的教學(xué)理念組織教學(xué)活動，改變原有的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時教師自身也要做好角色的轉(zhuǎn)換，做好語文課堂當(dāng)中的指導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)方向上的錯誤或者遇到難以解決的問題時，教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。再次，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。良好課堂氛圍的創(chuàng)建是學(xué)生進行合作和交流的基礎(chǔ)，教師只有與同學(xué)之間建立一種輕松的心理環(huán)境，學(xué)生才能夠真正的放開進行探究學(xué)習(xí)，不會受到老師的限制，同時也給了老師一個充分了解學(xué)生個性特征的機會，幫助教師更好的進行語文教學(xué)。

總之，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，突出學(xué)生在語文課堂上的主體地位，使得初中的語文課堂創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)形式。借助多樣的課堂活動，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生探究和感受語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，使得學(xué)生掌握正確的語文

學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在語文課堂上有更多的參與感，注意力大大集中，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法。重點提高初中生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓初中生更多地感受語文的學(xué)習(xí)樂趣，真正地參與其中，獲得成長。