傳承中華經(jīng)典美文 提高小學生語文素養(yǎng)

程影

摘 要：傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文化的瑰寶，自古以來作為歷代德行教育的圣典，對于中華禮、孝、仁、義正統(tǒng)思想教育起到重要作用。傳統(tǒng)經(jīng)典文化對于提高當代小學生語文素養(yǎng)同樣起到潛移默化的作用。要踐行中華民族傳統(tǒng)教育，首先要讓孩子認識經(jīng)典傳統(tǒng)文化，并采用多種教學方式有效地進行誦讀，對于提高小學生特別是高年級語文素養(yǎng)將起到重要的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)經(jīng)典文化;傳誦;踐行;修身養(yǎng)性;語文素養(yǎng)

作文起步階段，面對孩子們一個字一個地追問：“老師，這個字怎么寫，這個作文我怎樣開頭？”這足以讓老師們撓頭。那么，孩子是否輸在起跑線上，還是我們的閱讀量太少，為什么古代七歲的駱賓王能寫出千古佳句，而我們的孩子作文卻無從下筆。筆者覺得一個根本的原因是家庭教育和學校教育沒有重視閱讀，并真正結(jié)合古詩文教學融入其中。幼兒園的時候就開始讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，猛然發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，竟是提高小學生語文素養(yǎng)的神器！下面介紹一下筆者是怎樣理解國學，又是怎樣帶領(lǐng)孩子走進經(jīng)典，引導孩子將經(jīng)典化為行動的一點看法。

一、認識經(jīng)典

“孟母三遷”“五子登科”等傳統(tǒng)經(jīng)典故事都包含著深刻的教育哲理。就“五子登科”來說，竇燕山命運的轉(zhuǎn)變據(jù)說是聽從了先人的教誨，改過從善積德所致。不了解傳統(tǒng)文化的筆者，曾以批判的心態(tài)來看待這則故事，認為它表達了人們追求功名的心理，竇燕山的教子之道，可能是對孩子要求嚴格，多讀書以應科舉;可能是有錢聘請名師輔導;可能是有條件給孩子提供豐富的營養(yǎng)而聰明;可能是用金錢為孩子鋪平了前途……讀了《三字經(jīng)》故事，才知道筆者是以今人之心度前人之腹，竇燕山所做的是德行教育呀！假如大家都尊師重道，父母修身齊家，人們通曉因果大義，注重道德修養(yǎng)，大家都要求自己做善良、真誠、寬容、有教養(yǎng)的人，社會定會更加文明、和諧！達此目的，必須注重德行教育。

二、傳誦經(jīng)典

借鑒網(wǎng)上傳誦經(jīng)典先行者的做法，筆者選擇了易讀易記的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》進行教學。既有重重困難，也有少許收獲。教學時間、教材、學生興趣、教師支持等等，一切都要在嘗試中解決。關(guān)于教材，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》正文內(nèi)容不多，中高年級手抄也可以解決，但是釋義、故事就需要教材來補充，學生最好有書籍，但動員學生買書卻并非易事。孩子吃零食、買玩具有錢，大人抽煙喝酒打牌買衣服化妝品有錢，買作文買試卷這些能考高分的資料也有錢，買《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》這些“古董”卻沒了興趣。筆者在給學生抄寫《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的同時，表揚買書的同學，讓他（她）們來讀一讀，激發(fā)學生買書的熱情。經(jīng)過一學期的不斷鼓勵、宣傳，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的書籍由高年級到低年級由少到多的增加，版本不一，高中低檔都有，挺豐富的。當陰雨天路面有泥時，學生不宜到多媒體教室上課，就讓學生讀讀書上的故事，交流一下。

當然，對于不同年級段，讀經(jīng)教學的方法也不一樣，但重點在于讀，反復讀，老師教過之后，讓學生領(lǐng)讀，分組比賽讀，小組接龍讀，等等。在反復誦讀中，希望能開啟學生的智慧，培養(yǎng)孩子的定力。許多家長、老師都反映，現(xiàn)在的孩子好像患有兒童多動癥，不停地說話、做小動作。其實這就是孩子沒有定力的表現(xiàn)。學習就是要靜下心來，聚精會神，《文心雕龍神思》中說：“寂然凝慮，思接千載;悄焉動容，視通萬里?！边@里“寂然凝慮”“悄焉動容”肯定不是頭動尾巴搖，連人帶桌子板凳一起動的。一個人浮躁得連板凳都坐不住，那學習工作能搞好嗎？在傳統(tǒng)文化中，不論是“戒定慧”還是“靜定安慮得”，都講究一個“定”字嗎？王羲之練書法，達到食而不知其味的地步，牛頓煮懷表和“我已吃過了”的故事，有力地證明了注意的指向性與集中性非常重要。反復的讀，在讀中感悟，在讀中增強定力，開啟智慧，陶情冶性！

三、踐行經(jīng)典

在經(jīng)典誦讀上做了一點嘗試，而讓經(jīng)典化為行動是更重要的，也是最難、最需要努力的。在學生的學習生活中，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，筆者就說“人之初性本善，一言一行一思一念，都不要違背自己善良的本性，放縱自己只會遠離本性，趨向邪惡”，為了營造誦讀經(jīng)典的文化氛圍，筆者利用學校大門口的兩面黑板，出了黑板報，一面以“國學啟蒙 ?經(jīng)典育人”為主題，一面以“道德 ?教養(yǎng)”為主題，其中用彩粉筆畫了一朵含苞待放的荷花，有一次聽學生邊往板報前跑邊喊“我看看咱老師畫的荷花開了嗎？”希望中華傳統(tǒng)文化這朵最美的花開在每個孩子的心中，開在每個中華兒女的心中！

傳統(tǒng)文化的重建，國學經(jīng)典的傳誦與踐行，非一朝一夕之功。不良習氣的形成，思想觀念的異化，不是讀幾遍《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《大學》等經(jīng)典所能改變的，而是通過不斷地學習和學以致用，慢慢培養(yǎng)的。