教育管理的著重點(diǎn)在于什么

李隆會(huì)

摘 要：在教育和管理學(xué)生中，老師應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，用自己的言行熏陶和影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，珍視學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，提升師生作為鮮活生命個(gè)體的生命價(jià)值，推進(jìn)師生個(gè)體精神生命的相互創(chuàng)造與主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育 管理 著重點(diǎn)

那天筆者和學(xué)生一起掃地的照片，無(wú)意中被同事照下來(lái)，發(fā)到了班主任群里，另一同事即興寫了一首詩(shī)《角落里的風(fēng)景》，繼而引發(fā)了筆者的思考——教育管理的著重點(diǎn)在于什么？

一、教育管理的著重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”其實(shí)，每個(gè)人都有每個(gè)人的不足，每個(gè)人也有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也是一樣。

很多時(shí)候，我們對(duì)于“差生”“學(xué)困生”看到的大都是他們的缺點(diǎn)和不足，確實(shí)他們的身上缺點(diǎn)和不足遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)點(diǎn)，但這不代表他們身上沒有優(yōu)點(diǎn)，甚至是閃光點(diǎn)。照片上的幾個(gè)在勞動(dòng)的學(xué)生，就是我班里平時(shí)比較調(diào)皮、學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生。因?yàn)榘嗬锵胫匦赂鼡Q教室外墻壁上的張貼物，需要把原來(lái)的張貼物清理掉，于是我在班里說(shuō)要招募幾個(gè)“志愿者”清理墻壁，很多學(xué)生都高高舉起了手，并且口里喊著“老師——我——;老師——我——?！笨磥?lái)，孩子們勞動(dòng)的熱情還是很高的。其中林昊（化名）同學(xué)還不由地跑到了我的跟前，恨不得把手舉到我的臉上。我有意挑選了五個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮、學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生。兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)清理墻壁，三個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)張貼新的張貼物。我給他們說(shuō)了干活的標(biāo)準(zhǔn)以及完成時(shí)間。中午飯空，我早點(diǎn)去了教室，看看他們活干得怎么樣。三個(gè)同學(xué)還在清理，一個(gè)同學(xué)在掃地。兩個(gè)同學(xué)用擦布沾著水在清理殘漬，一個(gè)同學(xué)在用小刀刮著殘漬。我本來(lái)給他們說(shuō)的是只要把原來(lái)張貼物的翹著的邊撕掉就行，底子用新的張貼物蓋上即可，不用清理太干凈?？墒?，他們說(shuō)這樣不好看，清理干凈了再貼好看。他們干活時(shí)的認(rèn)真專注的樣子真可愛、真美！羅丹說(shuō)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！崩蠋熑绻幸浑p善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛，每一個(gè)孩子也許都是可愛的。

二、教育管理的著重點(diǎn)在于激勵(lì)

美國(guó)作家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一句好聽的贊詞能使我不吃不喝活上三個(gè)月?！闭軐W(xué)家詹姆士也曾精辟地指出“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！庇浀脛倓偩毩?xí)瑜伽時(shí)，瑜伽老師經(jīng)常在學(xué)員的耳邊說(shuō)“大家都棒棒噠”，每當(dāng)我累了或者沒有信心時(shí)，瑜伽老師一說(shuō)這句話，我就又有了信心。成人尚喜歡被夸贊、被激勵(lì)，何況是孩子呢！有個(gè)班里好多個(gè)男孩子怕寫作文，考試時(shí)作文常常不寫，或者寫三言兩語(yǔ)，語(yǔ)文老師常常鼓勵(lì)他們多寫，先不管寫得好與不好，先寫夠字?jǐn)?shù)。

有一次，幾個(gè)孩子真的寫夠字?jǐn)?shù)了，語(yǔ)文老師就給他們打了高分，并且在班里表?yè)P(yáng)了他們。劉寶民（化名）同學(xué)聽到老師表?yè)P(yáng)他，那臉上笑的，真的像開了花一樣。也許，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們實(shí)在是太久太久沒有聽到表?yè)P(yáng)了。這表?yè)P(yáng)猶如久旱的土地遇到了甘霖，會(huì)讓他們干渴的心田得到滋養(yǎng)吧。按照教育心理學(xué)的原理，興趣來(lái)源于成功的喜悅，以此事件的成功，受到表?yè)P(yáng)，人就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和做好工作的信心，就會(huì)一步步走向成功。這幾個(gè)學(xué)生清理墻壁后，我把同事偷拍的照片在班里和同學(xué)們分享，并表?yè)P(yáng)了他們干活時(shí)的認(rèn)真、專注、踏實(shí)，他們幾個(gè)露出了或燦爛或羞澀的表情，我進(jìn)而激勵(lì)他們說(shuō)，干任何事包括學(xué)習(xí)也是一樣，只要認(rèn)真踏實(shí)想干不好都難。老師對(duì)學(xué)生多一些賞識(shí)激勵(lì)，也許會(huì)讓他們重拾自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性吧。

三、教育管理的著重點(diǎn)在于熏陶和影響

有一句教育名言說(shuō)“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”。身教重于言教 ，教育管理的著重點(diǎn)還在于熏陶和影響。我們成人喜歡給孩子講道理，給孩子講明道理有用，但很多時(shí)候“他不會(huì)聽我們?cè)趺凑f(shuō)，他會(huì)看我們?cè)趺醋??！毖詡魃斫瘫葐渭兊卣f(shuō)教有效得多。當(dāng)老師看到地上有一片垃圾彎身?yè)炱?，效果肯定比老師厲聲命令學(xué)生“撿起來(lái)”長(zhǎng)遠(yuǎn)得多;當(dāng)老師每天看到講桌亂了不由就收拾收拾，學(xué)生就會(huì)學(xué)著看到自己的東西亂了自覺得收拾一下。

這個(gè)學(xué)期，我在講桌上放置了一個(gè)收納盒，把講桌上的板擦、粉筆、膠水，訂書機(jī)等等都整理進(jìn)收納盒里，只要講桌亂了，我就收拾一下，慢慢地，班里有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)開始收拾講桌，也學(xué)著把自己的物品歸類整理?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師用自己的行為熏陶和影響學(xué)生就是一種春風(fēng)化雨般的教育。張麗鈞老師曾經(jīng)在一篇文章里寫了這樣幾句話，我印象特別深。“媽媽不會(huì)飛，下個(gè)蛋，要蛋飛。”這是一個(gè)孩子在面對(duì)媽媽對(duì)自己嚴(yán)格要求時(shí)的心里話。張麗鈞老師對(duì)自己孩子的教育原則一直是“媽媽和你一起飛”。一種是磨破了嘴皮子對(duì)孩子的說(shuō)教，自己卻不動(dòng)彈;一種是在孩子前面的引領(lǐng)、帶動(dòng)。孰優(yōu)孰劣，孰高孰低，一眼見分曉。就像同事小詩(shī)里寫的那樣“她的癡迷，在另一個(gè)童真的癡迷的眼里”，當(dāng)我彎腰掃地的那一刻，不用我說(shuō)什么，孩子就學(xué)會(huì)了如何掃地更干凈。

結(jié)語(yǔ)

教育是美的，它的美在于你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;教育是美的，美在你用一種賞識(shí)的眼光激勵(lì)孩子;教育是美的，美在你用自身的美熏陶、影響孩子，他們才會(huì)變得和你一樣美。