小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案初探

張小慧

摘 要：北師版教材推陳出新，其不僅更新了教學(xué)理念，并且內(nèi)容更為新穎，重點(diǎn)放在學(xué)生個性化的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育起到墊腳石的作用。所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時更要重點(diǎn)關(guān)注三年級學(xué)齡學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知，使得數(shù)學(xué)課堂更為生機(jī)勃勃。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)意法教學(xué)

一、導(dǎo)語

數(shù)學(xué)的真正價(jià)值不是為了單純解答書本上的題目，而是舉一反三，通過學(xué)會的知識點(diǎn)去解決日常生活中的實(shí)際問題，所以教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)的使用價(jià)值凸顯出來，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中也能發(fā)揮出想象不到的作用。絕大部分班集體中的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動的占大多數(shù)。但難免有少數(shù)學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)習(xí)不主動，上課走神，老師布置的課后作業(yè)完成速度慢且準(zhǔn)確率不高，更有甚者甚至忘記完成作業(yè)。因此，在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也應(yīng)培養(yǎng)及提升學(xué)困生對于數(shù)學(xué)知識的理解力。只有并駕齊驅(qū)，整個班集體才可以形成積極向上的風(fēng)氣，更加出類拔萃。

二、淺析目前小學(xué)三年級教學(xué)課堂中的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）將應(yīng)用活動引入到數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一門應(yīng)用性的科學(xué)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)能真正在生活中應(yīng)用，讓他們感到數(shù)學(xué)就陪在他們身邊。比如在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，比如在開始學(xué)平年和閏年之前，先讓小學(xué)生完成一個很簡單的作業(yè)，回家詢問父母，姥姥姥爺以及奶奶爺爺?shù)某錾暝虏⒂涗浵聛?，在學(xué)習(xí)完年月日后，標(biāo)記出哪幾位長輩出生在平年的大小月份，又有哪幾位出生在閏年的大小月份，還可在微信群中與家長進(jìn)行互動，夸贊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，而又有什么能比親人還親呢？

（二）學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程

在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，老師是直接參與其中的，并擔(dān)任知識傳授的主導(dǎo)者。老師帶領(lǐng)學(xué)生們不斷汲取新知識，在遭遇挫折中產(chǎn)生疑問并，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。正如讀書先把書讀薄，再把書讀厚。但三年級小學(xué)生年齡多為八、九歲自控能力還不是太好，課堂學(xué)習(xí)專注度也不夠高，經(jīng)常有注意力不甚集中的情況，所以這更需要老師的指引。

（三）通過情景活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣

例如在教學(xué)“乘與除”時，我先背轉(zhuǎn)身，讓學(xué)生在黑板上出題，之后我與學(xué)生比賽，看誰先算出來，學(xué)會對我算的速度如此之快產(chǎn)生了極大的好奇，迫切想要知道奧秘所在，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的求知欲。當(dāng)下正是新課改推進(jìn)的階段，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)也得到絕大多數(shù)學(xué)校的重視，老師們也應(yīng)利用好多媒體設(shè)計(jì)情景等工具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思考。三年級的小學(xué)生，正是求知好學(xué)的階段，相信發(fā)揮好情景教學(xué)可大大提升課堂效率。

三、創(chuàng)意法教學(xué)方案的實(shí)施

小學(xué)三年級正是低學(xué)段到高學(xué)段的過度階段，對于這一學(xué)齡段的的學(xué)生，是很有必要實(shí)施創(chuàng)意法教學(xué)了，這一教學(xué)方案不僅符合如今素養(yǎng)教育的新理念，并且能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。針對三年級，我們也應(yīng)在創(chuàng)意法教學(xué)方案的實(shí)施中遵循兩條基本原則：1.有效挖掘并發(fā)展小學(xué)生的應(yīng)用意識；2.在教學(xué)過程中老師要始終堅(jiān)持以人為本的基本教育原則。只有自足于這兩個原則，才能真正鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并讓創(chuàng)新理念貫穿整個教學(xué)過程，提高三年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合應(yīng)用能力。

在一、二學(xué)年級時的低學(xué)段，學(xué)生接受更多的是直觀教育，接受到的數(shù)學(xué)知識也更為形象，如教材中的例子絕大多數(shù)都為實(shí)物，但進(jìn)入三年級的中學(xué)的，直觀化的教學(xué)模式則不太適應(yīng)，因?yàn)楦邔W(xué)段將逐步接觸如四年級的“旋轉(zhuǎn)與角”、五年級的“平行四邊形，三角形，梯形”這些更為抽象化的平面幾何知識點(diǎn)，所以需要在三年級這一階段開始培養(yǎng)他們相對抽象的數(shù)學(xué)思維能了，也是為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維的過度跳躍。以北師版數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《什么是周長》，老師就可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“周長”，在課堂上舉出生活中常見的賀卡、撲克牌，紅領(lǐng)巾等例子，同時老師也應(yīng)該將這一教學(xué)過程表現(xiàn)的更為直觀，帶上述長方形、三角形的實(shí)物到課堂上但也要注意把握出現(xiàn)的時長，從而幫助學(xué)生加以理解，之后再逐步延伸到抽象概括環(huán)節(jié)，引出“周長”的概念，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生抽象思維能力的加強(qiáng)。

四、為三年級教學(xué)發(fā)展提出的建議

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要那就是使自己成為一個成功者。八九歲的小學(xué)生早已有了自尊心，并且非常在乎老師對于自己的評價(jià)。因此，老師們不應(yīng)吝嗇對于學(xué)生的贊美，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，當(dāng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步是，要對、給予激勵性評價(jià)，滿足學(xué)生自尊心的心理需求。比如，在一堂數(shù)學(xué)課中，一個日常發(fā)言很少的學(xué)生主動舉手回答問題并且表現(xiàn)的很不錯，我正想直接進(jìn)行贊揚(yáng)，但為了讓他更有自信，我讓其他學(xué)生對他的此次回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)。有一個學(xué)生指出他的思路很清晰并且表達(dá)的很好，自己本來還有些不明白，在他回答之后就全明白了。在得到小伙伴的認(rèn)可后，這堂課他的注意力尤其集中，并且回答問題也更為積極了。因此，老師們要合理贊揚(yáng)學(xué)生，這也能使他們積極參與到教學(xué)活動中，這也能學(xué)生體會到學(xué)到知識的喜悅。

有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對于陌生的知識并沒有表現(xiàn)出很大的興趣，那在教學(xué)活動中，就需要將新知識與舊知識相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過溫習(xí)舊知識的方式學(xué)習(xí)新知識。小學(xué)二年級已經(jīng)對九九乘法表進(jìn)行了學(xué)習(xí)，那三年級的兩位數(shù)乘法我們可以借此作為突破口，讓學(xué)生說出已非常熟悉的一位數(shù)乘法是如何計(jì)算的，再講解兩位數(shù)乘法的不同點(diǎn)，這樣可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是切切實(shí)實(shí)存在于我們的生活中的，而老師正是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的帶路人，所以一定要帶領(lǐng)學(xué)生明白數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，不斷使學(xué)生在課堂后感受到數(shù)學(xué)知識的存在，在郊游、親子活動等實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生搜集到相關(guān)的數(shù)學(xué)例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣泛性。其次，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并解決，之后再引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，在不斷摸索中探索想、數(shù)學(xué)，熱愛生活。

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