班主任對(duì)單親家庭學(xué)生的關(guān)愛

張迪

摘 要：現(xiàn)如今，離婚率的不斷上升，導(dǎo)致單親子女越來越多。單親家庭的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)不盡如人意。作為班主任，在日常生活教育中有義務(wù)對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)愛，幫助他們重新找到溫暖，給予他們健康、樂觀、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭 集體 關(guān)愛 友情

之前在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我震驚的現(xiàn)象：我班36名學(xué)生，當(dāng)中竟然有14名學(xué)生是單親家庭，還有10名學(xué)生是父母分別再婚并且都有了孩子。單親家庭的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)思想負(fù)擔(dān)重，與同學(xué)相處敏感，經(jīng)常胡思亂想，也容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。面對(duì)這樣的學(xué)生，如何關(guān)愛他們，讓他們不產(chǎn)生自卑的心理，健康陽光樂觀的生活，是每名班主任應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，卻也是很沉重的責(zé)任。與完整家庭的學(xué)生相比，單親家庭的孩子在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、校園生活、為人處世等多方面均出現(xiàn)問題較多。身為班主任的我們?nèi)绾侮P(guān)愛這類的學(xué)生，是直接影響著他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)生活的心態(tài)，這項(xiàng)任務(wù)不可忽視。

首先，我們要了解這些學(xué)生的情況。對(duì)于單親家庭的孩子，他們敏感、脆弱，了解他們的情況也要講究方法，他們不喜歡被大家知道自己家庭的問題，認(rèn)為那是可恥的，所以調(diào)查不可在班級(jí)直接詢問。我在征集班級(jí)學(xué)生信息卡片上有一處“如果父母不在身邊請(qǐng)告訴老師的溫馨提示”，要求學(xué)生卡片自己填寫，其他同學(xué)看不到。這樣保護(hù)了他們的隱私，也能都讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這只是第一步。在了解班級(jí)多少單親家庭的學(xué)生后，教師要及時(shí)聯(lián)系父母。學(xué)生的健康成長(zhǎng)更多的要靠父母的態(tài)度和力量。教師與學(xué)生父母溝通后，要對(duì)他們提供相應(yīng)的意見和要求，囑咐家長(zhǎng)一定注意在家與學(xué)生的相處點(diǎn)滴，要更多的賦予學(xué)生“愛”。不管學(xué)生身邊是父親還是母親，教師首先要采取理解和傾聽的態(tài)度，了解家庭大致的情況，與父母做好真誠的溝通，讓他們明白學(xué)生健康的成長(zhǎng)是雙方的責(zé)任;不論是分開還是在一起，都應(yīng)該為自己的孩子提供盡可能健全的父愛和母愛以及融洽的家庭環(huán)境。再者，教師要幫助家長(zhǎng)明確這樣的觀念：為了學(xué)生陽光成長(zhǎng)，不能因一己心態(tài)，在語言上和行動(dòng)上故意破壞對(duì)方的形象;也不要因?yàn)槔⒕涡睦?，沒有時(shí)間陪孩子，卻把這種虧錢放在了物質(zhì)上，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上過分的補(bǔ)償，這是補(bǔ)償，不是關(guān)愛，學(xué)生因家庭問題缺少的是關(guān)懷與溫馨，不是物質(zhì)可以解決的。過分的物質(zhì)補(bǔ)償，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生被忽略的感覺。與父母溝通時(shí)要詳細(xì)了解學(xué)生的愛好和生活的細(xì)節(jié)，以便在日后的學(xué)習(xí)生活中做到與學(xué)生心靈的接觸。

其次，教師要有單親家庭學(xué)生的詳細(xì)檔案。檔案中對(duì)于每名單親家庭學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)在生活方式、學(xué)生的性格愛好、生活習(xí)慣、父母的相關(guān)資料、甚至隔輩人的相關(guān)情況都要有詳細(xì)的記載。尤其對(duì)學(xué)生的跟蹤記載更為重要，如他（她）哪節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異、什么活動(dòng)他們樂于參加、與什么樣的同學(xué)來往密切、成績(jī)上哪科欠缺哪科擅長(zhǎng)、什么時(shí)間段成長(zhǎng)明顯等等，這些都是幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己“單親家庭”這一身份的重要途徑。同時(shí)這些記錄檔案都不是一時(shí)的，是需要教師付出大量的時(shí)間和精力去完善的。

前期的了解工作后，面臨的就是天復(fù)一天年復(fù)一年的日常關(guān)愛。對(duì)于這樣學(xué)生的關(guān)愛，并不是教師一己之力，需要多方面的努力和配合。

一、用友情彌補(bǔ)空缺

一個(gè)班級(jí)如果班風(fēng)優(yōu)良，那它一定是一個(gè)有愛加友愛的集體。同學(xué)間互相關(guān)心，互相照顧，在班級(jí)有家的感覺有親人的呵護(hù)。教師可以在班干部和單親家庭孩子中建立友愛小組，形成一對(duì)一或者二對(duì)一的形式。生活學(xué)習(xí)上照顧，課下課上互助，互敬互愛。與單親家庭學(xué)生分享集體的快樂，帶領(lǐng)他們感受友情的力量。同時(shí)班干部要注意一點(diǎn)，不可過分的照顧他們，因?yàn)閱斡H家庭的學(xué)生都會(huì)思想敏感，過分的照顧會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑的心理。教師可以囑咐班干部，在學(xué)習(xí)生活中單親家庭的學(xué)生有能力完成的事宜，還需要他們自己完成，增強(qiáng)他們的信心。并且班干部也可以適當(dāng)?shù)厝ヒ蕾囁麄儯寙斡H家庭的學(xué)生產(chǎn)生被信任被需要的感覺，幫助他們擺脫那種自己不被需要的抵觸情感。

二、老師用親情彌補(bǔ)遺憾

單親家庭的學(xué)生絕大多數(shù)是在生活中缺少一方的關(guān)愛，有時(shí)他們會(huì)羨慕其他同學(xué)，有時(shí)會(huì)故意引起老師的注意，為的是有人關(guān)心他們。我的班級(jí)里兩例早戀現(xiàn)象，都發(fā)生在單親家庭的孩子身上，這是他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的一種表現(xiàn)。身為教師的我們，肩負(fù)著幫助他們把遺失的愛找回來。班主任可以用“愛心”行動(dòng)來表示對(duì)單親學(xué)生的關(guān)愛，用真情來感動(dòng)他們，用實(shí)際行動(dòng)溫暖他們。我們可以經(jīng)常找他們談心，課下時(shí)間多接觸，班級(jí)活動(dòng)中多關(guān)注，也可以利用課間、節(jié)假日，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更上一層樓;還可以在生日或者節(jié)日時(shí)贈(zèng)送一件小禮物，生活上噓寒問暖，關(guān)心冷暖溫飽，學(xué)習(xí)上時(shí)刻監(jiān)督，讓他們感受教師的溫暖和集體的關(guān)愛。讓這些學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)都與他人無二，逐漸彌補(bǔ)家庭變故給他們帶來的精神創(chuàng)傷。

三、鼓勵(lì)性地給予樂觀的心態(tài)

單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，認(rèn)為自己和其他同學(xué)不同，做事學(xué)習(xí)都帶有自卑感。在日常生活談話中，我們以鼓勵(lì)性的語言為主，也可以對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，同時(shí)也讓其他的單親家庭學(xué)生感受到自己和他人一樣，是班級(jí)的一分力量，是大家的伙伴。班主任還要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，幫助他們樹立正確的理想，提高對(duì)自己將來的樂觀認(rèn)知，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。

作為班主任，我們?cè)诿鎸?duì)那些失去完整的家庭的孩子們，必須用愛心和真情走進(jìn)他們的心里，在日常生活的點(diǎn)滴中幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，勇敢地面對(duì)自己以后的人生，帶給他們陽光和溫暖，用愛心和真情帶領(lǐng)他們沐浴溫暖的陽光。